一是教育原理硕士研究生整体专业认同水平一般，其中专业行为维度较低；二是教育原理男硕士专业认同水平在认知、情感、行为三个维度上高于女生，但整体偏差不大；三是教育原理硕士专业认同水平在年级上存在差异，其中专业行为认同维度随年级的增加而降低；第四，教育原理硕士专业认同水平在考查是否存在工作因素上没有显著差异，其中专业情感和认知维度较高，其次是行为维度；第五，全日制教育原则的专业认同程度受学习动机、对专业的态度和看法、对专业就业的影响以及对专业培训机制和教师因素的影响。因此，要结合社会和学校的共同努力，重视和提高现阶段的专业认同水平。根据实际调查，提出以下建议。

（1）加强专业宣传和入学教育指导

通过加强专业宣传，可以普及学生对专业特殊性的理解，明确考虑自身情况是否符合专业预期；适当加强专业注册分析指导，使更多学生有机会与专业导师沟通，深入了解专业培训机制，充分考虑未来定位是否适合专业。一方面，学校从源头上注重招生质量，另一方面也可以确保学生的专业身份和专业信念，加强专业宣传也可以使社会进一步了解专业的社会地位和作用，加深良性互动。入学后，加强入学指导交流，深入了解专业优势和学习要求，明确学生的学习计划，加强学生的专业理解，加深专业情感。

（2）完善课程设置和师资力量

本专业部分学生来自不同学科背景，具有硕士学位和非同一专业的实际情况。因此，在课程学习过程中，应根据学生不同学科背景的具体安排，加强专业理解，提高专业情感，提高专业认同水平。

1.加入实践课程。让学生在实践中发现存在的问题，在实践过程中指导学习，加深对理论的深刻理解，导师根据实践反馈的结果带领学生进行专题讨论，更好地培养专业思维。

2.以人为本，有效发挥师资力量。导师对学生的尊重和关注可以在一定程度上帮助学生克服专业学习的困难。大多数学生表示希望得到导师适当的专业指导和帮助。目前，学校的导师大多忙于科研和行政，没有时间考虑学生的专业发展需要，不能及时关注和帮助专业学习中的困难，对学生的专业认同水平影响很大。对于发展方向不同的学生，要合理给予培养指导、实践或理论学习的机会，加强“以人为本”，提高专业认同水平。

3.注意完善就业指导体系。研究表明，就业情况对专业学生的认同水平有很大影响。事实上，专业就业前景不仅与专业本身是否满足社会需求有关，而且与专业毕业生的综合素质有关，而且与专业大学的就业指导体系有关[4]。“学习成功”的激励对专业认同的进一步发展和可持续发展非常重要。社会和学校应关注学生的就业现状，建立完善的“交流机制”，有效发挥社会和学校的就业资源，及时反馈信息，完善专业培训，使学生“学习有用，学习成功”。