奥格本的“文化滞后理论”解释说：“文化的每个部分都不是以同样的速度变化的，有些部分快，有些部分慢，有些滞后。”一般来说，非物质文化遗产文化的变化落后于物质文化的变化。在目前的大学里，我们发现缺乏传统文化已经把学生带入了一个片面和不同的地区。外国文化从各种大片到外国快餐，已经渗透到生活的方方面面。孩子们过圣诞节，愚人节，吃肯德基，披萨，喝可口可乐，星巴克咖啡，看美国电视剧，好莱坞，崇拜明星是乔布斯，奥巴马。我们的传统节日，传统饮食，传统服装，我们的爱国主义英雄，历史记忆离教育生活越来越远。

为了充分发挥中国优秀传统文化的重要作用，教育应该是文明振兴的新动力，大学应该是文化发展的新中心。没有教育对文化的自觉“选择”，就不可能有真正的文化复兴和重建，也不可能有真正的精神家园。从这个意义上说，“完善中国优秀传统文化教育”具有重要的理论价值和现实意义，因为它不仅是国家文化建设和教育建设的重要任务，也是我们这一代人的神圣使命。

要完善中国优秀传统文化教育，首先要重新认识中国优秀传统文化教育的价值。文化是一个民族的血液，是一个民族的灵魂，是一个民族长期生活中认知世界智慧的结晶。文化存在，民族存在；文化死亡，民族死亡。我们不能简单地把中国优秀的传统文化教育看作是几门简单的课程。它首先是理想、信仰和价值。

完善中国优秀传统文化教育，需要系统开发中国优秀传统文化教学课程。只有进入课程，成为课程内容，学生才能真正掌握中医、中国书法与绘画、中国武术、剪纸、木刻年画、礼仪、节日和庆祝活动。传统文化教育必须运用现代科学思维，为传统文化做出新的努力，进行真正的“选择”，通过我们的努力，传统文化才能恢复活力。

完善中国优秀传统文化教育，还需要在大学生活中以中国优秀传统文化为学校灵魂，通过“文化扎根”、“文化塑造”、“文化教育”、“文化教师”、“文化信仰”等校园文化实践，将中国优秀传统文化的精神和理念渗透到大学建设的各个领域，让大学环境、教育行为的细节渗透到中国优秀传统文化的精神中，让公民、生命、科学、数学、语言、历史、艺术、体育等学科闪耀着中国优秀传统文化的光辉，让中国优秀传统文化以现代身体再生。

中国文化能否再次振兴，能否再次引起世界的尊重，一切都取决于我们的努力和每个教室的努力。中国文化能否再次振兴，取决于我们能否努力完善优秀的中国传统文化教育。