1、网络新媒体时代给大学生生活教育带来的变化和挑战

（1）网络新媒体的定义

网络新媒体是指继报期刊(纸质媒体)、在广播、电视、电影等传统媒体之后，利用数字技术和网络技术，以计算机、手机等数字接收设备为终端，通过有线或无线网络和卫星传播渠道传递信息。

（2）网络新媒体的特点

李茂认为，网络新媒体具有以下特点：

1. 传递无处不在。也就是说，人们可以随时随地连接媒体，获得所需的各种内容和服务。手机逐渐成为个人媒体中心，手机的功能和广泛应用凸显了网络新媒体无处不在的特点。

2. 沟通主体的分散化。在新的网络媒体环境下，个人参与者的主要地位大大提高，成为互联网的“中心”，不仅大大缩短了宣传者与接收者之间的距离，而且使两者在沟通中相互交换，从而稀释了宣传者的中心地位。

3. 沟通方式交互性强。包括用户角色的交互性和信息交流的双向性。

4. 快速传播信息。网络新媒体不受时间和空间的限制，每个参与者都可以随时随地接受或发布信息；特别是基于智能手机的新媒体的出现，大大提高了信息的传播速度，甚至悄悄实现了数据的“零时间”传播。

 5. 传播内容参差不齐。

（3）网络新媒体对大学生生命教育的影响

学生是网络使用的主要群体。在引领网络发展的同时，他们的学习方式、休闲模式和思想受到网络新媒体的影响，呈现出新的特点。如学习方式多样化、休闲模式网络化、平等、自主性和参与意识增强等。这些新特征的出现对大学生的生活教育产生了相应的影响。

甘?、肖鹏认为，网络新媒体对大学生思想政治教育的影响分为两个方面：积极影响和不良影响。积极影响包括三个方面：完善大学生知识结构，拓宽大学生思维方式，促进大学生相互交流。不良影响包括三个方面：导致大学生学业贫困、沟通能力减弱和容易引起学生心理问题。

在甘?、在肖鹏研究的基础上，结合网络新媒体的特点，我们可以发现网络新媒体对大学生生活教育有以下影响：

1. 完善大学生生活教育的知识结构。在互联网新媒体时代，大学生可以通过互联网及时快速掌握生活教育的最新研究成果，自觉完善相关知识结构体系。

2. 拓宽大学生的思维方式。网络新媒体信息更新快，信息量大，挑战大学生的信息检索和筛选能力。大学生相关能力的提高也将进一步提高大学生探索和思考生活的能力，进而珍惜生活。

3. 在教学体系中，大学生的发言权可以得到充分的尊重。在网络新媒体时代，由于网络匿名性的影响，人们在交流和互动中是平等的。这样，大学生可以更好地与学生、教师和社会进行积极的沟通，充分实现他们的发言权。通过交流，我们可以更好地实现学习，缓解情绪，减少对生活的不尊重。

4. 导致学生放弃学业，导致一系列心理问题，可能导致自杀等现象。新时代的互联网对人们的自我控制能力提出了新的挑战。如果你不能有效、正确地使用新的互联网媒体，而是盲目地沉迷其中，它可能会导致浪费时间和生命。大学生正处于快速成长阶段，自我管理和控制能力相对较弱，很可能沉迷于互联网，特别是一些在线游戏，然后放弃学业，然后导致一系列的心理问题和人身安全问题。

5. 它削弱了大学生的人际交往能力，降低了大学生的归属感。网络属于虚拟世界，虚拟世界与我们生活的现实世界有一些不同。如果盲目沉迷于网络虚拟世界，很可能影响大学生对现实世界的适应性，导致人群归属感的缺乏，容易造成心理脆弱，进而导致人身安全问题。

2、在网络新媒体时代，大学生生命教育的新途径

大学生生活教育还有很长的路要走。结合网络新媒体时代大学生发展的特点，不断探索大学生生活教育的新途径。

（1）提高对利用网络新媒体进行大学生生命教育的重要性的认识

在网络新媒体时代，大学生的发展呈现出新的特点，这是我们必须认识到的问题。过去的生活教育方式已不能完全符合大学生发展的特点。我们要与时俱进，正确利用网络新媒体。

（2）完善高校网络新媒体系统，搭建沟通平台

高校应建立健全完善的网络新媒体体系，及时更新和发布促进大学生生活教育的信息，了解学生的日常生活状况，通过新媒体无意中渗透到学生的日常生活中；动态跟踪，及时发现可能危害大学生生活教育的信息，实现预防与治理的结合。

（3）提高利用网络新媒体开展大学生生活教育的工作人员的综合素质，提高相关师资队伍

利用网络新媒体进行大学生生活教育的人必须具备信息素养，能够全面正确地了解网络新媒体，知道如何使用，具有敏感的信息意识、高尚的信息道德和最新的信息技术，为网络环境下的大学生生活教育提供充分的技术和能力保障。同时，面对大学生的“网民”，相关人员需要重点关注“三性”：敏感性、前瞻性、坚定性。

（4）重视家庭教育

在网络新媒体时代，高校工作者仍然不能忘记家庭教育在促进大学生生活教育中的重要作用。高校工作者应积极通过网络新媒体与家长建立有效的培训，迅速向家长反馈学生信息，与家长共同推动大学生生活教育的实施。