深化教育体制改革，营造良好的学术氛围

首先，继续实施专业学术人才双轨教育体系。在提高学校教育的同时，还要强调家庭教育、社会教育和自我教育的重要性。目前是应试教育向素质教育转变的关键时期。既要培养人才吸收专业知识的内在能力，又要使人才在社会实践中锻炼成长，培养创新意识和自主学习能力。从中学开始，地方政府可以为政府机构、企事业单位和社会组织结构的专业人才学生培养实践创造有利条件；为学术人才提供参观科研院所、史料馆、高校实验室的良好平台。从本科开始，高校可以与教育部门合作，为专业人才创造实习机会，与公司达成定向委托培训协议，为学生提供就业机会；为学术人才争取学术会议和科技论坛的参观资格，邀请相关领域专家为学生开展学术沙龙、学科讲座等学术活动。

从本科开始，为专业人才和学术人才搭建培养路径的双重机制。假设考试成绩为7：3比例为定量考核方法，在学术考试成绩不变的前提下，专业人才具有社会实践成果（包括专业实习：设计院、施工企业等相关部门的实践经验；报纸、杂志、企业宣传部等文职单位的文科学生工作经验和文学作品；电视台、广播台、教育培训机构的艺术学生实践经验和新闻作品评价包括主管机构领导意见和部门同事民主评价意见，评价结果直接发给学生学校>）作为评价指标；学术人才以学术成果（包括参加学术会议论坛、专利发明、发表文章、学术竞赛、学术会议、图片确认；专利发明、发表文章、学术竞赛参照作者排名>）为评价指标。二是深化教育体制改革，允许地方政府依法筹集资金办学。科斯强调，“思想市场应与经济市场齐头并进”，这一理论可能应用于政府宏观调整和高校自主招生制度改革。要建立“百家争鸣、百花争艳”的思想市场，必须制定宽松包容的市场机制，在高校和学生之间建立双向选择和良性互动。为了确保当地学生接受教育的机会相对公平，有必要考虑社会团体、团队或个人在采取远程高考等措施的基础上，通过合法渠道筹集资金。

全国重点扶持十所大学，各省（市辖区）建立省级重点大学，有条件、有实力的城市建立市级重点大学。各社会组织、团队或个人通过基金会、社会捐赠、股权众筹等形式建立社区大学。各省、市、社区大学由国家宏观调整，可根据自身定位和发展目标自行命题高考。学校师生票选择监理机构履行自我约束和自我监督职责，避免行政权力腐败和学术欺诈。只有真正实现市场的开放和自由，才能确保学术的持续繁荣和学校风格的良好纠正。

最后，深化人事制度改革，避免“终身学位”的片面取向。造成学术欺诈和冲动学校风格的关键之一是学术教育对就业重要性的片面取向概念。有些学生认为只要有学位就能顺利就业，因此考试作弊、签名、考试等学术欺诈行为多次被禁止，学生失败、逃课等不良氛围越来越流行。因此，建立和完善大学毕业生就业制度，实施教育、技术等级证书、专业资格证书的考核机制尤为必要。

中国当前学术环境的形成在一定程度上源于学术权力的制度安排，导师责任制的实施导致导师学术权力的异化，导致出版权的异化，导致学校行政机关判断研究生学术生产成果的定量评价论文，导致学术欺诈和学术欺诈的流行。因此，研究生学位授予制度的评价标准不应局限于其发表文章的总数，而应根本改革导师责任制的学术制度。高校应当选择监理机构，有效监督学术权力。专业研究生应以其专业理论的社会实践成果为评价指标，学术研究生应以其从学术消费到学术生产的原创性和深度为评价指标。

余秋雨在他的作品《艺术创造论》中指出，无论鸟多么美丽，都不应该独占森林，独占失去了春天；不要扑灭任何一种鸟，少一点春天。这里的骄傲不反映在吞并中，这里的谦虚不反映在宽容中，这里的活泼不反映在争吵中，这里的和谐不反映在同一个调整中。健康全面的教育体系和健全包容的学术机制，可以培育良性发展、百花齐放的思想市场。推进教育体制改革还有很长的路要走。这条路必须走，并将一路向上。