体育老师在知识社会上应该做什么？

在知识社会中，人们需要多种能力，这些能力不是在学校期间由某一学科培养的，而是在所有学科中培养的。体育教师不仅要引导学生学习知识和动作技能，还要有责任培养学生的创造力和灵活性。

首先，体育教师应引导学生学习体育知识和技能，激发学生对体育的兴趣，形成体育习惯。这对体育教师来说是一种长期的坚持。但在教学中，我们必须塑造学生的创造力和灵活性。体育教师应有意识地设计和培养学生的创造性和灵活性教学方法，建立多元化的评价体系。

第二，摆脱困境。《泰晤士报》教育副刊曾写道：你是否士气低落，精神抑郁，觉得自己无法忍受对社会问题的不公平指责？如果是这样，你一定是个老师[5]。在知识社会中，体育教师应该塑造学生的创造力和灵活性，但现实给教师带来了太大的压力，使体育教师陷入教学困境――社会要求体育教师提高学生体质，培养社会适应性人才，服务社会主义现代化；家长要求体育教师提高学生的体育技能，让学生健康快乐地成长，但不允许学生受伤；学校要求体育教师提高学生成绩等。提高学生的体质、创造力和灵活性是体育教育的目标，也是体育教师的责任和义务，但这不是体育教师团队能解决的问题，而是全社会的共同关心和支持。体育教师必须摆脱困难，纠正心态，克服现实的困难。

第三，形成一个专业社区。对于几乎任何组织成员来说，最宝贵的学习资源是同事之间的相互鼓励和指导。知识经济依赖于集体智慧和私人资本，包括成员之间的知识共享和共同进步。无论是体育教育改革的设计师、决策者、策划者还是体育教师，只有相互合作，共同参与，才能促进体育教学改革的成功。专业社区形成后，体育教师相互交流经验，相互学习，相互合作。体育教师在动作技能教学和学生能力培训方面共同讨论了有价值的合作，共同实现了目标。“整体的力量大于每个人的力量之和。”

第四，超越标准化。在标准化改革中，教师不被视为高技能、高能力的知识工作者，而是服从标准化生产的生产者，受到严格控制。教师压抑自己的思想，专业无处不在，创造力逐渐丧失，灵活性有限。标准化的教育改革就像玉米地。苏格拉底说，缺乏审视的生活毫无意义。对于体育教师来说，过度审查也是一个问题。标准正在剥夺教师的创造力和灵活性，创造力和灵活性是知识社会的核心。摆脱标准化的束缚，关注每一个学生。灵活性不仅是孩子们应该具备的，教师必须首先灵活地教学，超越标准化。

今天是一个知识社会，我们必须尊重学生的主要地位和选择的权利。体育教师是一线工作者。在体育改革过程中，首先要改变观念，然后改革创新体育教学的相关要素，提高体育改革的速度。在体育教学过程中，体育知识技能的教学仍然是教育的重点，但必须塑造学生的创造力、灵活性等能力。素质教育、终身教育和创新教育对促进体育教育的发展起着积极的作用，因此学校应加强这三种教育理念的实施。学校必须进行学校体育改革，速度太快或太慢都不利于改革。