1、国内学者对创业教育内涵的解读
一些国内权威词典阐述了“创业”的含义。2011年上海辞书出版社出版的《汉语大词典》（第二卷第一卷）第726页“创作”一词解释为“创作”；初始；建设；创作；超越”的含义。第729页“创业”条目解释为“创业基业”。张衡的《西京赋》：“高祖创业，继承基础。2012年商务印书馆出版的《现代汉语词典》第1519页“产业”解释为“产业、职业、学业、事业、产业”，内容广泛。2000年汉语大词典出版社出版的《现代汉语大词典》第232页也解释为“创业”。2012年商务印书馆出版的《现代汉语词典》第205页“创业”条目解释为：“创业。比如创业史，努力创业。国内学者对创业教育的定义也有不同的阐述。创业教育是培养开创性个人的教育。彭刚在他的作品《创业教育学》中描述：“所谓创业教育，是指发展和提高青少年创业基本素质，培养具有创新个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业教育的基础上，在普通教育和职业教育领域实施的具有独立教育体系、功能和地位的教育。” [2] 这是对创业教育概念的最早解读。创业教育是生存教育、创新教育和素质教育。王彩华指出，创业教育是生存教育，是创新教育的延伸和深化，是素质教育的载体和体现。创业教育是培养企业家和工作创造者的教育。侯定凯认为，创业教育是培养未来企业家的教育理念和实践。创业教育是帮助学生提高创业能力，创造和把握新的商业要素的教育。张宁认为，创业教育是小企业教育的继续和升华。与普通教育不同，它承担着传授创业知识、积累创业实践、培养创业技能、培养创业意识和态度三大责任。创业教育是培养大学生心理素质的教育。王树生认为，创业教育是对奉献精神、进取精神、探索精神、开拓精神、冒险精神等心理素质的教育[3]。
此外，席升阳和林文伟从价值的角度对创业教育进行了解读。席升阳认为，“创业是社会经济、文化、政治领域的行为创新，是创业主体开拓或拓展新发展空间、为他人和社会提供机遇的探索性行为。因此，创业教育是一种探索性行为的教育活动，使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域进行行为创新，开拓或拓展新的发展空间，为他人和社会提供机会。人类自由的全面发展是创业教育的核心价值观。创业是人类独特的活动，成为人们实现价值的重要途径。”[4]。林文伟认为，创业教育的价值观是“以人为本”，创业教育的价值取向是“人的自由和全面发展”。
二、结论
总结以上国际国内学者对“创业教育”概念的解读，可得出以下结论：
第一，无论“第一，无论“Enterprise Education”还是“Entrepreneursh-
ip Education为了更好地解决人们的生计问题，他们的背景是从商业的角度考虑的。后来，东京会议提出了广义的“Enterprise Education与国内传统观念中的“创业教育”相对应的是“更准确、更宽裕”。Entrepreneurship Educa-
tion与东京会议提出的狭义“Enterprise Education“企业家教育”或“商业教育”是相应的，准确地说，应该翻译成汉语。目前，绝大多数学者将“”Enterprise Education”和“Entrepreneurship Education“不加区别地翻译成“创业教育”，在实践中多从狭义的创业教育角度出发。
其次，现在有一个奇怪的现象，“对创业教育的国际解释从专注于风险、利润到创新、创造和价值的广义倾向。在中国，对创业概念的理解正在从中国古代文化的传统解释迅速接近西方的狭义解释。” [4] 也就是说，国际上从狭义的创业教育向广义的创业教育靠拢，而中国学术界则从传统的广义创业教育向狭义的创业教育靠拢。“创业作为一种独特的思维和行动模式，可以应用于任何人类事业。”谢恩（Shane）等人的观点代表了外国学者观点的转变。由于就业压力巨大，高校现有教育模式的局限性，国内高校的“创业教育”越来越走向“商业教育”和功利主义倾向。
第三，创业教育的内涵已经从商业领域对财富的追求扩展到促进人类发展的本质价值。从对创业教育内涵的解读和发展来看，创业教育的本质是培养具有开拓性素质的人才。因此，创业教育是目前或未来培养教育对象所需素质的教育活动。相应地，大学生创业教育是一种开发和提高大学生综合素质的教育活动，使其形成开拓性的个性，为终身可持续发展奠定基础。大学生创业教育不是针对少数特定对象的技能教育，而是以所有大学生为教育对象的综合教育，应为大学生灵活、持续、终身学习奠定基础。大学生创业教育应包括两个层次：第一层次是指导大学生创办和经营企业；第二层次是培养大学生的创新个性。大学生创业教育应以第一层面的内容为切入点，以实现第二层面的内容为目的。大学生创业教育不同于社会上以解决生存问题为目的的就业培训，也不应该是“企业家速成教育”。大学生创业教育不同于简单的知识教育、能力培养和思想教育，注重大学生综合素质的培养。“也就是说，要充分挖掘大学生的各种潜能，注重激发和调动他们积极进取、自觉追求、勇于探索的创造意识和创造精神，注重培养大学生优秀的心理素质、积极健康的思想情感和高尚的精神境界。而不是急功近利，只开设几门与创业相关的课程，仅限于操作和技能。因此，教育者要站在培养大学生综合素质、促进大学生全面发展的高度，在大学人才培养体系的整体框架内思考创业教育，实现大学生创业教育目标的全面实现。
