网络媒体时代思想教育价值的产生

网络媒体时代的思想教育对象是人，关注特定人的思想和行为。因此，网络媒体时代思想教育价值的产生是围绕满足人们思想需求的实践活动展开的。

网络媒体时代产生思想教育价值的前提条件之一是人与对象之间的媒介――网络信息技术平台，没有这个平台媒体，其价值是不可能产生的。在网络普及的现代社会，社会成员思想道德价值观多元化趋势日益明显，多元化有利于新思想的产生，多元化也使社会思想难以统一，构成了网络媒体时代思想教育的基本矛盾，这一矛盾贯穿于网络媒体时代的思想教育过程，决定了网络媒体时代思想教育价值产生的特殊性。从网络媒体时代思想教育的整个过程来看，教育者、受教育者、教育中介是其最基本的要素。教育者根据社会发展要求，利用网络信息技术平台与受教育者沟通，逐步对其产生一定影响，不断缩小受教育者思想道德与社会发展规范要求的差距和矛盾，使受教育者的思想道德朝着符合社会要求的方向发展。由此可见，这三个要素相互作用、相互联系的实践过程是不断解决网络媒体时代思想教育基本矛盾的过程，网络媒体时代思想教育的价值是在不断解决这一基本矛盾的实践过程中产生和发展的。

人们的精神需求和对自身利益的追求是网络媒体时代思想教育价值产生的驱动力。人类所有的社会实践活动都是基于人类的需要和自身利益的本质。马克思指出，人们的需要是他们的本性，“一旦思想离开利益，它就会让自己出丑”，“人们为自己的利益而奋斗”；[3]恩格斯还指出：“就个人而言，他行动的所有动机都必须通过他的思想转化为他愿望的动机，才能使他行动。”[4]也就是说，人的行为是由思想引导和控制的，人的思想是由价值引导的，价值与人的利益需求密切相关。从这个意义上说，网络媒体时代思想教育的目的是通过满足人们的精神需求，充分挖掘人们的潜能，引导人们的精神方向，在追求自身利益的过程中实现与社会发展价值的统一。

借助网络信息技术平台，人们的具体实践活动为网络媒体时代的思想教育提供了必要性，也为网络媒体时代思想教育价值的产生提供了可能性。在网络媒体时代的思想教育活动中，每个人都必须符合自己的情况和社会发展的现实，在与他人的关系中积极开展沟通等实践活动，尊重差异，包容多样，探索合适正确的方式来实现自己的合理利益需求，最大限度地实现网络媒体时代思想教育交流各方的利益需求，特别是确保其利益的公平正义，引导、转型、升级和整合不同的道德价值观，形成全社会的思想共识和价值认同，为建设中国特色社会主义事业提供精神动力和软实力。在这里，网络媒体时代的思想教育是否有效，在于网络媒体时代的思想教育本身提供了满足人们自身生存和发展的精神动力和精神支柱，满足了人们的精神需求和精神利益需求，只有通过具体实践，才能不断满足人们的精神需求和利益需求，网络媒体时代的思想教育是存在的必要性和有效性。换句话说，网络媒体时代思想教育价值产生的关键是网络媒体时代的思想教育实践活动。