《国防教育法》的颁布对战后美国职业教育跨越式发展的影响

（1）有效地促进了美国职业技术教育的快速扩张

美国是一个崇尚实用性的资本主义国家，追求经济效益已经成为这个国家每个人从事活动的基本动力。长期以来，由于联邦政府对美国各州职业技术教育的资助有限，各州政府对职业教育的投入较少，导致各州职业技术教育发展缓慢。职业技术教育机构少，收费高，接受职业技术教育的人少，导致美国职业技术人才长期短缺。在《1958年国防教育法》的推动下，联邦政府和州政府对职业教育的投资大幅增加。仅联邦政府在职业教育领域的投资和各州的匹配资金每年就超过3000万美元，这使得各州职业教育机构的数量不断增加。这些职业教育机构办学资金充足，收费便宜，将接受职业技术教育的对象从中学生扩大到当地社区人民，促进更多家庭经济状况不佳的美国青年和当地社区人民获得接受职业技术教育和职业培训的宝贵机会，促进职业技术教育和参与职业技术培训的人数迅速增加，为20世纪60年代美国的经济发展和社会转型提供了强有力的人才支持。据统计，1958年至1963年，在美国联邦政府的慷慨资助下，数百万人进入美国综合中学职业科学和社区学院职业技术副学士学位，606310人参加区域职业技术培训。

在《国防教育法》的推动下，联邦政府的高额资助不断流入各州职业技术教育机构，为各州职业技术教育的发展提供了可靠的财政保障，促进了20世纪下半年美国职业技术教育的跨越式发展，为美国这一时期的经济建设和社会转型提供了强有力的人才支持。

（2）有效地促进了美国职业技术教育的改革和发展

第二次世界大战前，美国职业技术教育主要局限于中等教育机构，主要由综合中学职业教育和职业技术学校实施，由于许多原因，从事职业技术教育机构长期关注实践，忽视理论教学的缺点，严重影响美国职业技术教育的质量和声誉。《1958年国防教育法》是美国联邦政府颁布的促进美国教育发展和人才培训的综合法，不仅强调数学、科学和外语的发展，而且将实用职业技术人才的培训和培训放在有利于确保国家安全的战略地位上。在《1958年国防教育法》的刺激和社会各界的大力呼吁下，全国综合中学和职业技术学校的领导人开始改变忽视职业技术教育中文化知识课堂教学的做法，逐步增加数学、科学和外语课程的教学时间，使职业技术教育和一般文化知识教育向一体化和渗透的方向转变。

（3）有效地促进了美国社区学院的改革和发展

二战后，美国经济建设和社会改革速度明显加快，对各类实用职业技术人才总数的要求急剧增加，对其职业素质和文化素质的需求不断提高。仅仅通过综合中学职业科学或职业技术学校培养职业技术人才显然不能满足美国工业界的要求，这为美国各州社区学院的发展和改革提供了前所未有的机遇。在《1958年国防教育法》的推动下，联邦政府和各州加大了对社区学院的资助力度，使社区学院的数量和学生人数在短时间内得到了长足的发展，为20世纪60年代以后的经济建设和社会转型提供了强有力的人才支持。

在《1958年国防教育法》的推动下，美国各州社区学院迅速转变为集转校教育、职业技术教育、职业培训、社区教育为一体的综合性短期高等教育机构，也成为美国各州高等职业技术教育的主体，在美国经济建设和社会转型中发挥着极其重要的作用，正如美国社区学院未来委员会负责人所指出的：“如果没有社区学院的活力，20世纪美国的教育将稍逊一筹。”“社区学院为中国的经济和人民的活力做出了如此巨大的贡献。我们相信，在未来的几年里，这将在中国的生活中发挥更重要的作用。”