教育资源整合的基本要素及整合方法分析

1. 师资队伍系统资源整合①重新整合优秀教师核心作用的认知观念。优秀人才是学校最宝贵、最有价值的资源，学校教师资源是其核心竞争力的重要媒介，在当今招生压力下，学校应深刻认识优秀教师的价值，学生选择哪所学校，一个非常重要的参考指标是优秀教师、大学、非建筑，在新时期，学校提高优秀核心教师的招聘比例，建立高素质教师，建立专业品牌课程，以优秀教师提高学校的竞争力。②整合管理体系。高职院校应完善和完善学校人才资源配置机制，充分利用每个人，以人为本，增强对教师个性特征和个性特征的关注，认真对待教师的特殊优势，挖掘教师的实际价值，激发教师的个人主动性。为了提高学校自身的人才培养水平，教育教学是一项不断学习、不断创新、不断发展的工作。教师在教学中要不断学习，提高个人水平。学校要为教师深造提供一定的支持，实现优秀岗位人才的螺旋式上升流动。完善学校招聘考核程序，设计科学合理的人才招聘计划，在分析专业人才的基础上，有计划、有目标地引进适合教学的高素质人才，丰富学校的人力资源储备。对于一些应用性和实用性较强的学科，学校应探索和创新人才培养模式，努力与相关专业相应的公司合作，根据订单需要培养人才，提高学生的学习目的，考虑学生的顺利就业。③有效整合内部激励考核体系。学校应充分认识到激励评价体系的作用价值，设计科学、标准化、有效的激励评价机制是激发教师积极性、鼓励教师积极进步的重要措施。因此，学校要细化对教师的激励考核，认真分析不同专业教师的教学情况，借鉴名牌高职院校的激励考核方法，结合学校的具体情况，设计符合教师教学情况的激励考核指标，实现激励考核的公平性和鼓励性价值。

2. 合理整合学校内部教学部门的组织结构①整合教学目标。当今社会，知识、信息和技术的更新日益加快。教育教学的目标应该是教学生有效的学习方法。学生掌握良好的学习方法是进入社会、进入工作岗位的基本技能，也是一个人终身学习的基本工具。除了向学生传授基本的理论知识外，更重要的任务是激发学生的学习兴趣，教学生基本的学习方法，帮助学生建立基本的个人知识结构。一个人的基本知识结构是他未来学习的基础，学校在制定教学目标时应该重点关注这一点。②有效整合教学知识内容。学校课程内容是教学工作的基础，目前许多高职院校的基础课程内容过于复杂，急需简化和优化。可以从以下几个层面进行整合。首先，要适度控制教学知识内容的完整性。过于全面的知识会增加学生的负担，不利于掌握。在充分掌握综合教学内容的基础上，教师要简单地将知识传授给学生，由繁殖简化。二是鼓励学生拓展课外知识，提高知识的广度。广泛的课外辅助书籍可以大大拓展学生的视野，拓宽学生的思维，丰富和完善学生的知识结构体系。第三，要严格要求知识的准确性。“精细”，即教师深入掌握教学内容，整合，教学过程精辟独特，不仅内容精细，而且教学方法精细；“当”，即教师教学角色扮演得当，教学方法使用得当，理论与实践相结合，教师与学生关系处理安全。③整合教学方法。妥善处理“教”与“学”的关系。以“教”为主导，以“学”为主体，强调“教”与“学”的平等互动，从“学”入手，研究“教”法，实现“教”的得法和“学”的有效性。构建教学方法体系。调查各种教学方法的作用和效果，整合到教学过程的整体结构中。根据教学活动的要求，各种教学方法根据相互关系形成严格的教学模式体系，动态管理教学方法体系，适应教学实践活动。④学生个体差异整合。科学地了解和了解学生个体差异的现状及其本质特征，结合学生的个体差异。根据学生的个体差异特征进行科学分类，对一些特殊个体施加特殊的“关注”。开展综合教学活动。利用学生学科优势的互补性，成立互助共进小组或形成“一对一”支持。

3. 培训基地职业教育资源整合培训基地①集成功能分区。实践教学中心。理论教学与实践教学密切相关，学生实践环节的学时应达到总学时的50%左右，对实践教学的要求较高。通过平台、规范、模拟实际岗位群的培养，实现高技能人才的培养目标。毕业生应掌握专业核心技能，并有能够证明自己扎实本能的技能证书。培训基地应充分利用学校的智力资源和先进的各种仪器设备，成为技术推广、技术服务、技术应用和技术咨询的核心。②整合资源配置。重点建立基础和基础课程培训教学中心，共享职业教育资源；根据专业技术应用能力和岗位综合能力培训要求，设立专业综合培训教学中心，整合类似课程和实践内容。③整合开办方式。培训基地建设应采用教学与管理相结合的综合管理机制，建立与公司和社会市场相结合的运行机制，积极争取行业和公司的支持，优势互补，资源共享。

4. 结语

科学整合和调整教学资源是新时期提高竞争力、降低办学成本的主要措施之一。随着高职院校招生竞争日益突出，充分发挥教育资源的综合价值，实现教育教学资源的合理配置，将成为未来学校改革的基本任务。