截至2013年底，河南省共有普通高校120所，其中公办高校86所，民办高校34所。120所高校中，本科院校47所（含8所独立高校），高职院校73所。全省研究生招生12所 185人，333名研究生 317人，毕业生10 660人。普通高等教育招生50.84万人，在校学生161.83万人，毕业生45.02万人。成人高等教育招生15.41万人，在校学生33.64万人，毕业生10.59万人。中等职业技术教育招生53.06万人，在校学生147.19万人，毕业生59.64万人。河南省普通高校占地面积100所 198.25万平方米，校舍建筑面积4000平方米， 987.49万平方米，一般书籍12 506.98卷，固定资产总值582.44亿元，教学、科研、仪器设备108.84亿元。

1、高等教育的规模和水平

河南是人口众多的省份。多年来，高考人数一直处于全国前列。近年来，河南省高等教育的发展取得了历史性的飞跃，但仍存在一些问题。发展速度快，但水平相对较低。就高等教育水平而言，与湖北、湖南、安徽、山西、江西（中部六省）相比，河南在人口和生产总值方面均位居中部六省之首，但在“985工程”院校、“211工程”院校、教育部直属学校的比较中存在劣势。河南“985工程”学院0所，湖北2所，湖南3所，安徽1所；河南“211”工程学院1所，湖北7所，湖南3所，安徽3所，江西1所，山西1所；河南教育部直属高校0所，湖北7所，湖南2所，安徽1所。

河南省高等教育绝对规模增长较大，但相对规模增长较小。每万居民中，河南有147.8名学生，湖北有239.8人/万人，湖南有150.7人/万人，安徽有148.2人/万人，江西有188.9人/万人，山西有176.4人/万人。与中部六省相比，河南的指标最低。

此外，河南省重点学科落后，人才培养水平较低。就重点学科而言，河南有两个国家一级重点学科：河南农业大学作物栽培、解放军信息工程大学测绘科学技术；解放军外国语学院英语语言文学、俄语语言文学、郑州大学材料加工工程、凝聚物理学、解放军信息工程大学通信信息系统。然而，在河南为数不多的国家重点学科中，军事院校占了一半以上，河南高等教育重点学科实力较弱。

二、高校专业设置分布状况

高校课程不仅涉及教育资源配置的效率，而且对高等教育的可持续发展和未来社会的进步产生重大影响。目前，河南本科毕业生需求较强的科目有：工程、经济学、管理学、科学、农业等。大专毕业生需求较强的专业有：纺织食品、水利、交通、环保气候、农业、林业、畜牧业、渔业、土木工程、材料、能源、制造等。

截至2012年底，河南省共有2个本科专业点 681个。工程设点945个，占总数的35.24%；管理设点398个，占总数的14.85%；文学设点390个，占总数的14.55%；377个理学设点，占总数的14.08%；141个经济设点，占总数的5.26%；76个医疗设点，占总数的2.85%；法律设点110个，占总数的4.14%；教育学设点111个，占总数的4.15%；农业设点107个，占总数的4.01%；历史设点15个，占总数的0.56%；哲学设点8个，占总数的0.31%；排名前四的专业设点是工程、管理、文理。这四类专业设点占总数的78.72%。具体情况(见表2)。

截至2012年底，河南省高职院校课程已包括我国颁布的19个专业类别，共设置专业323个。其中，目录专业298个，目录外专业25个。2012年，共有2个 210个专业点。具体(见表3)。前四名的专业设点是电子信息、金融、教育和制造。这四类专业设点占总数的58.32%。

与许多地区一样，河南大部分高校在课程设置和专业规划发展方面存在一些严重问题。一是高校在课程设置上存在求全现象，许多高校似乎希望设置所有专业，建设综合性大学。二是高校在课程设置和发展中存在不顾条件盲目发展热门专业的现象。三是高校在课程设置和发展上放弃或忽视所谓的不受欢迎的专业现象。这三种大学专业设置异常现象的出现与当前大学发展模式和舆论有很大关系。目前，在大学升格风格的影响下，许多高校盲目追求大学升格方式的发展道路，不顾自身条件，盲目开设一些没有教学师资队伍和实力的专业、系、学校，表面数字符合国家规定的大学所需的专业数量规定和要求，实现大学升格的梦想。此外，近年来，媒体和政府一直在宣传和鼓励大学的专业设置应与市场对接，应设置更多市场和社会急需的专业，培养更多市场急需的专业人才。因此，大多数高校也不顾自身教师的限制，设置了一些社会需求较大的所谓热门专业，放弃了对社会需求较小的所谓冷门专业。