一、将素质教育融入体育教学

1.关注学生的主体性是素质教育的前提。素质教育起着学生的主要作用。素质教育强调一切都是为了学生的发展。只有通过学生的学习，所有的教学活动才能内化为学生自身的素质。没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。学生的主体地位越明显，参与学习越深入，能有效促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。

2.提高体育教师素质是实施素质教育的关键。体育教师是实施体育素质教育的关键。没有高素质的体育教师，就没有高素质的体育教育。邓小平说：“一所学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、具有社会主义意识的文化工作者，关键在于教师。”

3.德育渗透是素质教育的重要组成部分。在课堂教学中，体育不仅体现在“身体”上，还体现在“教育”上。如果任何学科的教育只停留在技术层面，它都是低级和不成熟的。

二、体育教学在学生中的作用

1.体育教学有利于学生的智力发展。智力是人的理解能力和创造力；智力是理解能力和实践能力的总和。更统一的理解是：智力是人脑功能的表现，是观察、记忆、想象、思维等心理活动能力的综合表现。虽然人类智力的发展主要依靠智力教育，但人类智力的器官功能取决于体育活动。在教学中运用图形观察，在实践中因势利导，激发学生的思维。例如，为了让学生知道如果他们想跑得快，跳得高，他们应该了解人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而选择跑步和跳跃最合理的姿势和用力的科学方法。教师可以为教学双边活动创造有利条件，在讲解示范和指导中，注意激发学生思维，发展学生智力，使学生在整个教学活动过程中，积极思考，学习知识进入感知，加深理解，从而获得学习迁移和反馈的积极作用。在过去的教学中，我们也注重学生非智力因素的发展。事实上，学生除了依靠注意力、记忆、观察、想象等智力因素外，还受到兴趣、情感、动机、意志和个性等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂心理活动。虽然创新体育教育仍然把传授知识和教学解惑作为教学的重要任务，但它不再是教学的主要任务和最终目标。在创新体育教育中，教师注重调动学生的主动性和创造力，发展学生的智力，促进学生从“我想学”转变为“我想学”，从而迸发出学习体育的极大热情，处于积极学习体育的最佳状态。

2.可以在体育教学过程中培养学生的审美能力。体育教学包含了极其丰富的审美教育内容，教学过程始终贯穿于美的教育。体育运动的美主要由“身体美”和“体育美”两部分组成。身体美是人类健康身体所表现出来的美，是由身体良好的生理和心理状态综合表现出来的健康美。体育美是人体在体育活动中表现出来的美，包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。中学体育教学中的审美教育应注重增强体质，塑造美体，促进功能完善，帮助学生形成正确的身体审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是中美教学的指导者和教授，教师自身的活动已成为学生的审美对象。教师的一举一动都会对学生产生影响。

3.可以在体育教学过程中培养学生良好的心理素质。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才不仅要有强壮的身体，还要有健康的心理。因此，要充分利用体育这种独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。丰富多彩的体育活动可以培养学生顽强的精神、良好的心理素质和坚强的意志，发展他们的想象力思维和创造力；可以指导和帮助学生建立正常的人际关系，培养良好的自尊、自爱和自信心理素质。

4.体育课程教学改革为实施素质教育奠定了坚实的基础。在体育教学过程中，教师可以认真了解和研究所有学生，使每个学生都能在时间和空间上接受平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度分层教学，满足不同层次学生的心理和生理需求，激发学生对体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划和步骤，使不同层次的学生始终处于通过努力摘水果的开发区。教师不仅关心优秀学生，还关心后进生，对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，扩大优秀学生的内容，增加实践难度，提高要求，提前教学；对后进生进行个别指导，简化实践方法和难度，但加强实践次数和时间，给予他们信任和鼓励，加倍关心他们的学习进步，甚至及时表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发自尊和自我激励。让所有学生爱上体育课，爱参加体育锻炼，为有效实施素质教育打下坚实基础。