归根结底，音乐教育是一种塑造――通过音乐塑造人。要达到塑造人的最终目的，必须经过许多过程。否则，它只能是一个好的愿望，而不能付出实施。这个过程首先在于音乐的塑造，因为所有的音乐工作者或音乐老师都在通过音乐作用于人。如果音乐缺乏纯粹、美丽、完美的性质和正能量，就不可能满足作用于人的要求。音乐的塑造首先在于声音的塑造。如果你不能掌握基本的声音，你就不能谈论音乐的塑造。在古代，东方和西方都强调音乐在人类教育中的作用，尤其是在德育中。然而，现在我们可以发现，音乐不仅停留在这方面，而且不能像药物一样被吞下去，而是让人们自然地被吸收和工作。这就要求我们反复、积极地接触、倾听、熟悉、学习、感受、接受、个人实践、再现音乐，在教育中发挥作用。如果音乐的潜在训练和发展从童年开始，会给孩子的生活带来不可估量的影响，那么这种训练和发展能给孩子带来什么好处呢？

首先，无论是让孩子学习乐器、声乐还是舞蹈，都会从音乐的角度提高孩子坚强的毅力，增强孩子的自信心。我们都知道，无论学什么，如果没有毅力就学不到，那么音乐正好从这个角度提高了孩子坚强的毅力。以学钢琴为例。如果一个孩子和父母没有最基本的毅力，他就不能坚持学习。我想没有钢琴能帮助孩子的左右脑发育。而且练习的过程很复杂，就是同时需要眼、耳、手、脑控制等高度协调统一。同时，玩乐器也需要孩子高度集中注意力，全身心投入，让孩子逐渐建立起克服困难、攀登高峰的自信心。

其次，学习音乐可以让孩子做事更严谨、更有条理。学习乐器的家长应该有最深的理解。无论你学什么样的乐器，老师都要求学生严格按照乐谱上写的演奏或演奏，不要有任何偏差。这种严谨有条理的做事习惯，一旦养成，自然可以快速提高一个人的智力发展。想想一个人在做事之前，可以先把这件事安排得非常严谨有条理，然后督促自己按照安排好的计划去做。

第三，音乐就像一把神奇的钥匙，可以无形中打开孩子的形象思维和创造性思维。中国著名的钢琴教育家明义提出：“音乐是人们创造思维和形象思维的窗口。孩子们从小就受过良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器，他们会很快找到打开窗户的钥匙。”众所周知，西方国家非常重视儿童的创造性思维，因为只有有了良好的创造性思维，人们才能创新科技，促进社会发展。如果孩子们在童年时期发展良好的创造性思维，无论他们长大后做什么样的工作，他们都会找到更好的方法来改善他们的工作，过上更幸福的生活。

第四，音乐可以使孩子的身心健康发展，优美悦耳的音乐可以使人精神愉悦，增强活力。根据相关医学研究，人在快乐时，可以在血液中产生健康物质，增强人体免疫力，促进血液循环，增强新陈代谢，促进消化，缓解疲劳。音乐中不断变化的旋律、节奏和速度不仅可以调节人体的功能，还可以直接影响大脑的边缘系统和脑平网状结构。

第五，音乐可以提高儿童的音乐文化素质和审美能力，培养他们的情感，改善他们的个性。德国汉斯·昆特·巴斯蒂安博士的一份题为“音乐及其作用”的长期研究项目的研究报告显示，“音乐使人聪明，音乐可以增强人们的社交能力，音乐使人创造性，音乐使人更自信”等等。对于从小接触过音乐的孩子来说，不难发现他们都有很好的音乐文化素质。无论是听民族音乐还是交响乐，他们似乎都没有厌倦表情，而是认真倾听。他们平时的言行也很得体大方，这就是音乐的魅力所在。

音乐对儿童的潜在发展确实有潜在的作用，但教师和家长在培养儿童音乐时必须注意根据当地情况，如果无论什么样的孩子用一种方法教音乐，都会有很多适得其反的效果，如孩子本身不让他学习舞蹈，而是学习钢琴最终导致孩子不喜欢钢琴甚至厌恶音乐，给他的生活带来很多负面影响。

音乐教育不能仅仅停留在训练和培养对声音的感受和控制上，因此对音乐审美的教育也极其重要。没有对音乐美的感受，音乐教育的价值就不复存在。音乐审美因人而异是事实，但我们不能否认音乐的重要性。每个孩子都需要音乐，每个孩子都需要学习音乐审美，每个孩子都需要接受音乐教育。要把握孩子在儿童时期的特点，采取相应的教育方法和手段，让孩子在音乐教育中享受音乐带来的乐趣，巩固和发展这种乐趣，成为他们终身的需要。

音乐教育致力于声音和美德的塑造，其最终目的是塑造人。歌德指出:“人不仅能思考，还能感受到。他是一个整体，一个多方面有内在联系的各种能力的统一体。艺术作品必须与人的整体交谈，才能适应人的丰富统一。”因此，音乐对人的教育也应该针对人的整体。音乐教育对人的塑造有很多方面。音乐的教育功能不仅在于净化和高尚人格，更在于强化和开朗人格；诗人的气质温柔开放；使人的素质不断提高和深入发展；扩大和增强人的情绪范围；提高人的敏感度。音乐的世界是无限的，音乐的力量是无限的，所以它的教育功能是无限的。