音乐是一种体验，令人愉快和真实。它充满情感和理性。我们常常认为音乐是其他事物的伴侣，如舞蹈音乐、宗教或其他仪式上的祭祀音乐、娱乐音乐或工作伴奏音乐。当我们谈论音乐的重要性时，我们会谈论一些关于音乐情感的事情。给我们带来深远影响的音乐与我们特殊的日常感情无关。音乐可以表达心理紧张和安静，但它不能告诉我们日常挫折、失望或生活机会。它可能是快乐和活泼的，但它不会告诉我们在我们和他人的生活中是什么让我们快乐和兴奋。

在当今快速发展的社会，很多家长都会认同音乐对孩子智力的发展，但为什么音乐能激发孩子的智力，在促进孩子左右脑开放方面有什么神奇的功能？这些都需要我们研究。很多家长认为让孩子从小学习音乐会让孩子更聪明，但为什么音乐会激发孩子的潜在智力功能呢？

首先，让我们从音乐本身的角度来看，音乐的起源和人类的历史一样长，远比音乐教育要长。音乐有其独特的世界，但也可以为人们创造一个独特的领域。在那里，情感和理性融合在一起，感觉和思维携手并进。人类有一种潜力，音乐可以激发和激发这种潜力。

音乐教育的出现表明，人类开始知道如何通过音乐的教学和学习来教授音乐，这标志着人类音乐自由阶段的结束，进入了通过教学和培养来继承、改进和发扬音乐的自我阶段。人类从基于本能自发地从事音乐活动，发展到有意识地开展音乐教育，然后通过长期的音乐教育实践积累和总结经验，通过长期的实践――理论――实践、具体――抽象――具体、归纳――演绎――归纳与分析――综合――反复分析的过程，最终形成了相对成熟、完整的音乐教育理论。

其次，在中国古代，儒家有自己的音乐教育方法和音乐观。儒家强调，音乐的作用不仅是培养“温柔、善良、恭敬、节俭、让步”的人格，更是“治理”――治心、治民、治国。充分发挥音乐平和人性的作用，也是充分发挥音乐的优势之一。然而，音乐的功能并不局限于此。音乐也具有激励、激励和激励的作用。音乐具有这样的双向交替或齐头并进的功能，这是其他艺术无法企及的。

音乐可以快乐和智慧，情感是艺术的母亲，歌德说：“没有情感，就没有真正的艺术。”情感绝不是孤立和舒适的东西，正如托尔斯泰所指出的，情感与理性直接相关。音乐中有一种独特的“音乐思维”，它的方式和作用不同于一般的思维。这需要人们长期接触、倾听和熟悉音乐，从而培养音乐经验、习惯和能力，这不是普通人所拥有的。例如，巴赫的音乐就是这方面的典范，不仅是情感的体现，也是智慧的结晶；充满了情感的芬芳，也充满了理性的火花。因此，音乐教育必须充分发挥其情感优势，同时也致力于开发其理性的宝库。更重要的是，我们应该意识到和实现它，并掌握情感和理性的相互渗透和结合，以形成一个不可分割的整体。