在“双向选择、自主择业”的就业制度下，在社会经济环境对汉语热的推动下，汉语国际教育专业毕业生的就业选择呈现出良好的势头。为了更好地将教学与职业标准联系起来，在分析当前汉语国际教育专业对就业模式进行了深入细致的研究。汉语国际教育主要指非汉语母语的汉语教学。汉语国际教育专业的培养目标是适应汉语国际推广。早在1981年，北京语言文化大学就开设了对外汉语专业。本专业注重汉英或其他外语或少数语言之间的双语教学，培养汉英基础扎实的学生，对中国文化、文学、外交文化有全面深刻的认识和理解，能够从事高水平对外汉语活动的人才[1]

汉语国际专业学生就业选择特点

1.热爱汉语国际教育，从事汉语教学，开展汉语国际推广

虽然真正出国实施汉语教学的人并不多，但在中国教外国人的人并不多。自中国实施改革开放并加入世界贸易组织以来，国内外国人并不少见，也有很多外国人打算留在中国发展，所以留在中国学习汉语对他们来说是一件亟待解决的事情。现在有很多高校实行交换生和留学生制度，外国人涌入中国，对汉语国际教育教师的需求相当大。

2.教学能力好，考试录用就业

相当一部分学生毕业后选择上学。学校工作稳定，可以弥补工作中专业的流失。毕业后，学生可以将课堂上学到的中西语言和文化运用到工作中，从而真正运用所学知识。

3.个人兴趣广泛，就业灵活

汉语国际教育的目的不是简单地将汉语传授给其他国家，而是从事高水平的对外汉语活动。他们可以从事外交部、商务部等对外交流行业，也可以在新闻媒体、出版等文化单位工作。这些职业可以应用于他们在课堂上学到的知识，从事涉外行业的工作。

4.求知欲强，继续深造

如果说“汉语热”是近二三十年来发展起来的一个新热点，那么出国留学就不是当今国内的一个热点现象。在中国从事汉语国际教育的工作人员中，很多都是招聘具有汉语国际教育硕士以上学历的人员。对于本科生来说，出国深造是一个很好的选择。