新时期大学生生命价值教育存在的主要问题

当代学生在中国改革开放和传统向现代转型时期成长。中国的物质水平相对丰富。他们大多没有父母为生计而疲惫的感觉和生存而经历生死考验。然而，在这一时期，中国的精神文化水平相对复杂，各种文化相互碰撞、相互绞合，出现多元化、混乱化、断层化的局面，人们的思想价值观也发生了很大的变化，多样化、混乱化。这些不良影响也对大学生产生了相应的影响，使大学教育面临着新的课题。目前，大学生生命价值教育存在的主要问题如下：

1.忽视培养大学生正确的生命价值认知能力

生命价值认知是指个人理解和掌握生命价值知识的能力，是把握生命价值现象、行为和生命价值发展方向的概念能力。个人对生命和生命价值事实知识、价值知识和实践知识的掌握将使他们理解“什么是生命”、“生命的价值是什么”、“你应该过什么样的生活”等等，引导和激励他们选择正确的生命价值取向，自觉发展生命，创造生命价值。目前，许多学生面对社会混乱、不适应、不理解、困惑、矛盾，更多的学生选择放弃生活面对矛盾、困难、挫折，充分表明当代大学生缺乏正确的生命价值认知，高校忽视培养大学生正确的生命价值认知。

2.没有帮助大学生形成正确的生命价值判断和选择

生命价值的判断和选择以一定的主体性为前提，是主体在科学理解生命价值的基础上，运用生命价值知识，分析生命价值现象和行为，做出判断和评价，选择自己认可的行为和价值取向的能力。主体判断生命价值是主体选择生命价值的前提。没有判断生命价值的能力，就不会产生真正意义上的选择生命价值的能力，这是个人价值意识实现生命价值的关键。当代大学生对社会和他人的错误评价和不满，追求个人主义、实用主义、享乐主义、金钱至上的价值取向，充分说明他们缺乏正确的生命价值判断和选择，也说明大学未能帮助大学生形成正确的生命价值判断和选择。

3.未能成功引导大学生培养生命价值的实际行动动力

生命价值的实际行动力是指主体独立、自觉地将生命价值意识转化为具体行为，并在行动中努力实践的能力。生命价值行动能促进主体在具体行动中观察和思考自己的思想、言行，及时调整自己的行为，使其沿着自己坚定的方向和轨道前进。它是个人实现目标和实现生命价值的关键环节。许多大学生受社会不良思想、道德、行为、事件的影响，意识形态消极、不道德、意志力薄弱，抵抗诱惑的能力较差，表明大学生没有发展生命价值行动，大学未能成功引导大学生发展生命价值的实际行动力。 　　4.忽视大学生生命价值创造力的培养

生命价值创造力是指主体对生命价值发展的各种因素进行整体认知、综合和协调，形成超越原始生命价值观和思维的能力。人们的生命价值能力从潜力到现实，从小到大，从弱到强，与主体的主动性是分不开的。个人只有具有生命价值的创造力，才能被称为追求生命价值的主体。虽然有些学生也理解生活的唯一性，很清楚只有对社会的贡献才是真正有价值的生活，真的希望他们的生活充实而有意义，但实际情况是，他们仍然在矛盾、空虚、平庸、不快乐，这些表明一些大学生缺乏相应的生命价值创造力。