新时期大学生生命价值教育的对策

为更好地落实高等教育“育人为本”、“为社会发展输送人才”的目标，高校应在充分了解大学生生命价值内涵和目标的基础上，积极承担生命价值教育的责任，为大学生的成长和成功提供帮助和指导。

1.课堂教学应以生命价值教育为主线，引导大学生形成生命认知、生命价值判断和选择

鉴于课堂教学特点，特别是人文社会科学课堂教学特点，教师应重点教授生命价值知识、生命价值理念，培养生命价值意识和生命价值判断和选择。大学生思想政治教育理论课、心理健康教育、大学语文等人文社会科学课程教材分散包含丰富的生命价值教育内容，教师应有意识地结合教材的不同章节，帮助学生掌握系统的生命价值教育知识，通过案例讨论、视频观看、课堂讨论、课堂辩论等形式为学生设置生命价值模拟场景，帮助学生形成正确的生命价值认知和生命价值判断和选择。在自然生活层面，教师应引导和帮助学生认识到生活的独特性，个人生活的生理功能是心脏的基础和前提，身心不可分割，为了使自然生活长期健康，为生命价值创造良好的环境，自觉促进身心健康和谐，处理与他人、自然的关系。在社会生活层面，要引导和帮助大学生明确生命价值与社会的关系，科学把握个人与社会的辩证关系，积极参与社会实践，促进个人与社会的和谐；在精神生活层面，要引导和帮助大学生思考生命的终极意义，树立正确的生命价值取向，形成辨别是非、善恶、美丑的能力，追求有价值的生命。

2.在实践中，要创造学生的生命价值体验情境，培养学生的生命价值情感，增强学生的生命价值情感、生命价值行动力和生命价值创造力

生命价值情感、生命价值行动力和生命价值创造力是个人追求生命价值的意识、快乐和沉浸。真正的生命价值教育是触及灵魂、感染灵魂的教育。生命价值教育必须注重创造经验情境。高校应有意识地组织学生参与以生命价值为主题的宣传、演讲、辩论、展览、关怀、参观等，通过丰富多样的校园文化活动、社会实践等方式震撼学生的心灵，培养人格，加强生命价值情感，提高生命价值行动力，提高生命价值创造力。

3.在教师环节，教师应具有较高的生命价值感、生命价值行动力和生命价值创造力

教育不仅是知识与智慧的碰撞，更是灵魂与生命的冲击。教师的言行、知识和修养对学生的生命价值认知、判断和选择、生命价值行动、生命价值创造力等起着重要的教育和引领作用。教师的个人生命价值素养对大学生生命价值教育的发展有着极其重要的影响。教师在不断完善知识结构、提高教学水平和服务质量的同时，必须不断丰富自己的生命价值体验，拓宽自己的生命价值情怀，提高自己的生命价值行动力和创造力，在工作中以生命影响生命，以人格影响人格，使人性的关怀、温暖、滋润和影响充满教育的全过程。