分层次实验改革实施方案

1.分层次合作，动态管理

在进行实验教学之前，教师对学生的学习习惯、学习态度和学习基础有了全面的了解，并根据学生的实际情况将学生调整到相应层次，组织团队合作。同时，“层次”不是固定的，而是一个动态的管理过程，将阶段流与平时流相结合。教师可以通过学生在不同学习阶段的表现进行适当的调整，学生也可以根据知识掌握情况在不同层次之间进行选择。层次合作是针对所有学生，从尊重学生不同的基础、学习差异、保护自尊、建立自信，目的是让学生获得最合适的学习条件，锻炼他们在组织、合作、设计等各个岗位的综合能力，让每个学生在团队合作中的个性得到最充分的发展。

2.明确目标，提高激励教育的及时性

对大学生的激励教育必须充分考虑学生的客观需求，从需要出发进行激励和引导，对不同层次的学生进行有针对性的激励教育。在教学内容上，要逐步设计，第一步找出知识点，第二步以知识点为基础，层层推进，安排梯度明显的内容，在运用知识的能力上分层次，让学生一步一步深入，既不难理解也不太平淡。在实验教学过程中，教师必须根据学生的具体情况，在注重基础和收获的前提下，层层落实教学内容。题目设置必须明确有针对性，围绕知识点设计不同难度的题目，配合相应的指导，及时肯定学生的成绩，从而调动学生的主动性和积极性，增强学生的满意度，增强激励教育的有效性。

3.注重反馈，合理制定评价方法

实验评估是检验学生实验效果的最直接手段。目前使用的实验评估方法主要包括实验出勤率、课堂态度、实验预览、操作过程和实验报告。在这种评估方法下，很难评估最终学生的实验能力。主要有两个原因：一是实验通常由多人组进行，小组内能力强的学生的实验结果被“分享”，实验结果没有区别；第二，实验评估不能反映每个学生的创新能力分数，仅凭印象和最终实验报告打分显然是不合理的。因此，有必要建立一套完整合理的评价方法。

通过课堂表现、实验操作准确性、实验报告结果、团队成员相互评价等反馈信息，及时调整实验教学进度，合理制定评价方法，把握分层次教学内容的灵活处理，使实验节奏适应大多数学生的水平。实验的具体分数和内容采用以下分配方法，基础实验部分80分，包括：实验理解20分，通过检查实验报告预览评分；实验操作20分，主要评价实验过程中各种电子仪器的使用、操作和维护能力；处理问题的能力20分，通过实验过程中的各种问题，调查学生判断和处理突发问题的能力；实验报告20分，包括写作格式、结果分析和总结。实验设计部分20分，包括：实验设计15分，利用现有的实验设备，在基础实验基础上实现开发实验主题，多人组队完成；团队合作5分，主要评估学生组织和相互合作的能力。

4.合理分配师资力量

在教师配置方面，具体考虑各教师参与合作激励教育分级实验教学的优势和特点，安排实验班，方便教师深入全面了解学生的学习情况，有利于互动调整。努力建设一支由理论知识扎实、实践经验丰富的实验室工作人员组成的相对稳定、结构合理的教师队伍。

结论与思考

实验教学是培养学生创新创业能力的重要平台，是培养学习兴趣、激发潜能的重要手段。目前，通信电子系列课程的实验种类繁多，教学内容也不尽相同。然而，实验过程的操作和处理方法是相同的。教学目的是培养具有实践能力的综合性高素质人才。因此，可以整合实验教学环节，建立系统、全新的培养模式。通过研究学生内部激励、创新与合作能力培养的问题，利用现有的实验资源，建立以合作激励教育为核心的完整新的分层实验模式，建立配套的评价方法。这种教学方法同时满足了不同层次学生的学习需求，既能提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生对实际问题的理解分析能力和相互合作的沟通能力，为学生学习后续课程打下坚实的基础，为学生从事生产实践提供方法和依据。