1、艺术的人文精神

所谓人文精神，就是高度重视人及其价值观的思想态度。它注重人的意义、尊严、价值观、道德和文化传统，注重人的自由与平等，注重人与社会、自然的和谐。中华民族传统文化始终注重人文精神，即以人为本，把人的伦理精神和道德情操的提升和超越放在首位。人文精神是人文教育的核心。人文教育是一种“以人为本”的教育。它以人格的完善为教育的最终目标，突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全过程，使教育人性化、人格化，强调学生要有自我思考、感受和发现的能力，强调人的自由、尊严和人格。

二、中学美术教育课程中的“人文精神”

人文精神的核心是“以人为本”，即在教育中，无论教授的主体是人，即学生，艺术作为人文学科的核心之一，凝聚着强烈的人文精神，学生作为学习的主体，教学过程的目的是促进学生的全面发展，必须注重培养学生的情感、态度、价值观，满足学生的发展需要，中国著名教育家钟启泉教授认为，素质教育，归根结底是“尊重个性，发展个性教育。许多优秀的中外艺术作品都具有深厚的人文精神，包括人类对真、善、美的不懈追求，是人类文明成就的代表，是人文的体现，表达了人类高尚的情感，因此中学艺术课程应注重人文精神的培养。

三、结论

人文精神是艺术教育的灵魂。艺术作为人文的核心学科，凝聚着强烈的人文精神，因为人类所有的智慧都是文明的结晶。那么艺术教育也需要进步。古人说得好，取其精华去其糟粕。正是因为如此，在艺术教学中培养学生的人文精神，是一个长期而沉默的过程，是一个在艺术学习中逐渐积累的过程。教师要有全新的教学理念，始终以学生的学习和发展为基础，了解学生的心理需求，纠正以往的旧观念，注重学生的兴趣爱好，培养学生的实践能力，最大限度地发展学生的创造潜能，为学生今后的全面发展打下坚实的基础。培养学生的人文态度，提高学生的人文素质，绝不是一蹴而就的。教师必须在自己的教学活动中精心设计，充分利用各种机会做好这项工作。