通过改变身份，提高学生对岗位的适应性

岗位实习是学生作为“准员工”在实际工作中的工作。这是一个由学生转变为员工的过程。接受实习单位的文化影响，认可并融入团队是学生岗位实习的重要组成部分，有助于提高学生对岗位的适应性。据调查，接受实习生的幼儿园关注学生的知识、技能和态度，但最关心的是学生的态度。他们希望实习生能安心工作，对工作有责任感，对孩子有爱心。在岗位实习中，重视对学生工作态度、工作责任感等职业道德的教育和评价，使其成为合格的职业人才。一名学生进入幼儿园实习后，导师安排她喂孩子，帮孩子穿脱衣服，打扫活动室。她觉得自己很累，认为导师不想做这些事情，所以她把它们送给自己。她抱怨，态度消极，处理工作。实习指导老师及时与她交谈。通过耐心的讲解，学生们终于意识到这些工作在职业成长中的价值，愉快地投入到工作中，并多次受到实习幼儿园的表扬。在岗位实习中，我们要求学生冷静下来，吃苦耐劳，有爱心，逐步磨练努力工作的意志和性格，为成为优秀的幼儿园教师奠定基础。

实习期间的教学任务不仅包括理论知识的学习，还包括实践技能的培养。一方面，我们继续关注学生理论水平的提高，结合实习安排相应课程的教学，利用远程网络教学、自学等方式增加学生的知识储备，通过实习岗位的现场教学，引导学生用理论思考实践中遇到的困难和问题，不断培养学生的学习能力、教育教学能力和教研能力，为毕业后满足岗位需求提供条件。另一方面，在实习单位指导老师的带领下，学生通过指导老师的指导，认真学习，认真体验，不断尝试，反复操作，有针对性地进行岗位技能培训，具备初步的教育教学实践能力，基本能够满足岗位工作的需要。

近年来，许多中等职业学校不断增加投资，特别是大连商业学校学前教育专业，建设了舞蹈室、电钢琴室、钢琴室、风琴室、声乐室、手工活动室、幼儿园教育活动培训室等培训室，为学生实现专业培训目标创造了良好的条件和环境。为了更好地接近一线教学，满足应用人才培训的需要，学校与知名幼儿园合作开设了综合教学培训的校园幼儿园，为实践教学提供了强有力的保障。

简而言之，中等职业学校学生实习是一个系统的项目，直接影响人才培训的质量。只有中等职业学校、雇主、实习生共同努力，落实目标责任，加强实习过程的教育管理，全面做好实习教育教学环节，使学生具有良好的职业道德，掌握相应的专业基础知识和专业技能，提高岗位适应性，进一步提高就业竞争力，最终成为合格的幼儿园教师。