《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第三年到专业相应的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。由此可见，岗位实习在整个教学过程中占有非常重要的地位，尤其是在职业教学过程中。因此，岗位实习是中等职业学校人才培养计划和教学活动的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新意识和创业精神的重要途径。

1. 明确学生顶岗实习的重要性

学校在组织学生实习时，应严格遵循相应的专业原则。如果学校将学生视为廉价劳动力，将实习转化为简单劳动，不仅不能实现教学目标，而且会使学生对实习失去兴趣，从而影响学生对职业的正确认识。

中等职业学校需要尊重教育规律。学生在校期间应奠定坚实的理论基础。学校应及时跟踪市场需求的变化，积极适应行业和社会发展的需要，有针对性地调整课程结构；以就业为导向，提高专业能力为目标，改革课程体系，更接近幼儿园工作流程，学生进入幼儿园后胜任工作。只有做好这些准备，在职实习才能让学生学习真正的技能，实习单位也可以找到可用的人才。只有这样，在职实习才能长期推进。

从教育过程的角度来看，虽然教育行为没有发生在学校，但实习过程仍然是学校教学的重要组成部分，也是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对于中等职业学校的学生来说，这是在真实的工作环境中培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要一步。

2. 做好学生岗位实习的三个阶段，促进岗位实习的有效开展

在实践中，学前教育专业学生的实习应按照动员准备阶段、实施完成阶段、检查处理阶段三个阶段进行。

（1）动员准备阶段是整个实习成功的关键。

首先，在学校开展岗位实习动员会议，邀请优秀毕业生回学校，指出岗位实习中可能出现的困难，实习生应做好准备，发布实习指导手册，让学生了解岗位实习的意义、任务、纪律要求、考核内容、考核方法等。；同时，专门的就业指导员进入班级进行职业教育。其次，根据培训计划积极联系实习基地，安排确定相应的岗位实习岗位，制定可行的岗位实习计划；确定实习单位和教师，明确各自的指导内容和工作职责，按照双向选择原则划分实习小组，安排学生与实习单位主任面对面沟通；最后，学校、实习单位和学生签订岗位实习协议，约定岗位实习期间的工作时间、工作待遇和安全职责，明确各自的责任、权利和义务。

（2）认真组织实施过程，帮助学生顺利上岗。

实习的实施过程是实习的核心，实习阶段的管理是保证实习质量的关键。在多年的实践中，我们的安排是指派专门的实习指导老师和实习生到实习单位进行全程指导。过去，学生到达实习单位后，在不熟悉的工作环境中会遇到很多困难，不熟悉实习单位的导师，不敢或尴尬地寻求帮助，导致害怕困难，甚至放弃实习。针对这种情况，我们安排专门的实习指导老师带领学生到实习岗位，帮助学生熟悉环境，解决困难，消除实习恐惧，确保实习顺利进行。我们要求学生按照幼儿园考勤制度，按时到岗实习，认真完成实习任务。实习指导教师每天巡视各园区，及时了解学生实习中遇到的困难和问题，指导学生分析解决问题，提高学生应对问题的能力。制定“听课、观察”――评课――试讲――上课――反思――再试讲――课堂上的“教学实习过程”，学生的教学计划由带班的实习指导老师审核后才能实施。学生在实习单位忙碌了一天，如果不及时总结收获，很可能会失去时间。我们要求学生每天写实习日志，记录实习中的感受、困难和美好时刻，记录实习中的进步，真正感受实习中的成长，增强实习的成就感。定期组织实习生小组讨论，交流实习感受，分享实习经验教训，使学生不断提高实践能力。

(3)做好顶岗实习检查工作，及时处理问题。

实习检查是实习顺利进行的重要保证。如果没有检查，任何工作都不能及时发现问题，这可能只是一种形式。在实习过程中，开展学生自查、实习小组互查、指导教师检查、实习单位和学校抽查，在实习和实习结束时安排两次大型检查，总结学生的整体实习效果和校内外指导教师的指导，客观评价学生的实习活动。

及时处理岗位实习中的问题是岗位实习的重要延伸，是实习效果的延伸。我校根据实习过程中学生的表现、用人单位的前沿动态和发展方向，合理调整课程计划，使培训目标更符合社会需求，总结经验教训，为下一次实习的顺利进行奠定基础。在检查中，我们发现实习指导员倾向于随意写实习评论。认真的老师可以评价实习生的态度、知识和能力，但有些老师只有几句评论。经过仔细分析，我们制定了实习生的评价指标和评价标准，使实习生的评价更加规范。实习结束后，实习生应提交个人实习总结、幼儿园实习指导员的评价和实习成绩。通过总结，客观认识自身优势，找出工作中的不足，明确努力方向，为今后的职业生涯打下良好的基础。