现在已经全面进入信息时代，中等职业学校的计算机专业旨在培养新的技术人才，以满足中国社会发展的需要。“其教学主题是在义务教育的基础上为中国培养更全面的技能人才和高素质的工人。”[1]然而，就目前的教学体系而言，中等职业学校计算机专业的计算机网络课程仍存在许多问题。我们应该注意它，并不断地改进它。本文围绕这一主题，研究和讨论了中等职业学校计算机网络课程的教学，希望有助于改善教学现状和提高教学效率。

1 中职计算机专业的教学特点

中等职业学校学生的基础知识相对较弱，缺乏扎实的基本技能。与普通高中生相比，他们的整体素质有一定程度的差距。因此，中等职业学校计算机专业的特点主要表现在两个方面：一是因材施教；一是突出教学的实用性。中等职业学校的教学态度一直以开放互动为主，教学理论轻，实践重。他们的教学理念是面向社会，前提和基础是强调所学知识的应用，然后与当前社会的发展趋势密切相关。培训的主要目的是使学生毕业后能够很好地适应和服务社会，强调知识和技能的实用价值。关于具体教学，计算机专业教学强调学生应先了解教材，然后在此基础上进行指导，配合教师讲解，不断增强学生的实际操作能力。教师试图讲一节课，学生可以学习一节课。从浅到深，逐步提高学生的整体素质。

2 中职计算机网络教育中存在的问题

一般来说，计算机网络教育中存在的一些问题，特别是一些突出的问题，主要是由于我国教育体系对中等职业学校的重视不够。此外，还有教师的主观原因，他们可能会忽视计算机专业甚至学生。中等职业学校计算机网络教育中存在的问题主要表现在以下几个方面。

2.1 教师的整体素质

中等职业院校的教师基本上可以说大学毕业后直接去中等职业学校参加教学工作，而计算机网络非常专业，他们仍然缺乏深厚的教学基础。此外，在学术交流和研究方面，中等职业学校仍然非常缺乏。教师培训项目的发展较少，教师既没有实践经验，也没有专业培训，只能探索我们的教学工作。这种情况导致了大多数教师的宣传，学生往往很困惑，不能真正理解教师解释的内容，教师教学也很困难，最后不得不敷衍了事。

2.2 依赖教材

传统的教学模式完全依赖于教科书，所有的教学活动都是一次性开展的。中等职业学校的计算机在线教学在许多情况下也遵循了中国古代的教学模式。这使得课堂完全成为一种形式，极大地忽视了学生作为学习主体的地位。最极端的形式之一是“老师读书，学生听”。这样的教学过程很无聊，学生们昏昏欲睡，他们进入中等职业学校的热情也被耗尽了。最后，他们甚至完全失去了对学习的兴趣。这导致他们改变了他们的学习目标，他们不再学习学习，而只是为了毕业证书。

2.3 严重缺乏计算机网络环境

由于网络资源过于复杂，学校和教师为了控制学生使用计算机网络，以防止他们进行一些不合规的活动。因此，中国大多数中等职业学校都限制了能够提供学生使用的网络平台。小型局域网或校园网主要用于限制学生的互联网行动。这严重限制了学生的学习空间。在这种网络环境下，学生只能被动使用网络，不利于为学生的学习和发展创造良好的学习环境。