如今，由于高考应试教育的影响，很多高校在开设公共英语教育课程时，仍然会按照中国传统的应试模式教授课程，这使得一些毕业生只能在笔试中获得高分，但由于文化差异，无法与外国人很好地沟通。因此，增加文化研究课程对公共英语教育有很大的促进作用。

1、增加文化研究课程对公共英语教育的重要性

在当今全球化的社会形势下，英语是必须掌握的基本通行证。但今天的英语教育只是片面地关注考试，许多进入社会的学生不能真正使用英语。作者认为，为了让大学生真正使用英语，我们必须让他们了解西方国家的文化，所以增加文化研究课程在一定程度上对公共英语教育非常重要[1]。

二、高校开展公共英语教育的现状和历史以及历年存在的弊端

1.中国高校公共英语教育的历史与现状

高校公共英语教育始于1978年，在中国分为四个阶段，即起步阶段和探索阶段；发展阶段；调整改革阶段和实施新规则阶段。

2.公共英语教育的弊端

笔者认为，公共英语教育的弊端分为三个方面。第一个方面是课程设置的问题。如今，高校的英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、锻炼语言交际能力等。大学英语教学的目的是通过英语教学，使学生能够充分利用英语进行口语交流。但目前国内大多数高校开展公共英语课程，只开展听力、单词、语法、阅读教学，不是外国文化，即文化研究课程真正融入大学英语课程，使大学教师在语言文化教学中缺乏教学内容，使许多优秀学生走出校园，没有与外国人交流的能力。第二个方面是受应试教育的影响。中国的教学目的和教学目标是培养一批能够在社会上发挥高效作用的人才。长期以来，中国一直以应试教育为主，通过各种考试选拔人才，导致学生学习是为了应对考试的现状，而不是为了使用而学习。第三，我认为这应该是教师的问题。如今，高校英语教师的能力参差不齐，有高有低，很多教师只是机械地进行教学。各教师个人素质不够，知识面窄，修养不高。自从中国加入世界贸易组织以来，中国对英语人才的要求相对提高，这就要求教师提高自己。只有充分了解英语文化和国家文化的差异，教师才能回答有这一要求的学生的问题[2]。