提高幼儿园英语教育教师的几点建议

中国的学前教育只有一百年的历史，学前英语教育是在经济全球化和语言学家相关研究成果的背景下发展起来的。它只有十多年的历史，仍然是一个不成熟的领域。对于提高幼儿园英语教育，我们可以从很多方面入手，作者只对教师提出一些肤浅的建议。

（1）加强职前幼儿英语教育师范生培养

社会分工越来越精细，体现在教育领域，要求高校教育在人才培养上更加细化。中国早就摆脱了工商人文粗调专业的划分，在此基础上划分了不同的专业。就教育而言，纵向包括学前教育、小学教育、中等教育、高等教育和职业教育，横向分为多种类型。随着社会的发展和人们对教育的日益重视，只有学前教育专业难以满足人们对幼儿园教育的要求。这种矛盾要求学前教育专业开设不同的学科分支，如儿童舞蹈、儿童绘画、儿童数学、儿童英语等。如果在职前培训阶段加强师范生英语素质的培养，那么入职后，凭借学前教育的理论基础和英语专业基础，幼儿园英语教育的实践肯定会提高到一个新的水平。

（2）加强职后培训

在成为一名合格的幼儿英语教师之前，他必须是一名合格的幼儿教师，因此如何进一步成为一名合格的幼儿英语教师是一个值得研究的课题。幼儿教师上岗后，如果想承担幼儿英语教育任务，可以从以下几个方面提高英语教学能力:一是聘请中小学专业英语教师，需要在原英语专业的基础上进一步补充幼儿教育的相关理论和实践知识，如《学前教育》、《学前心理学》和《学前卫生学》了解儿童身心发展的特点，遵循儿童身心发展的规律，对儿童特殊群体实施英语教育；其次，如果是幼儿园师范毕业生，入职后需要承担幼儿英语教育任务，必须提高幼儿园教师的英语素养，开展英语基础知识、英语语言能力、英语语言理论、英语教学方法、英语教育组织实施等专项培训，从听、说、读、写四项基本技能出发，锻炼其扎实的英语基本技能。

（3）加强外教准入机制

正如前面提到的，国家对儿童聘请外籍教师的资格有一定的资格，但有些幼儿园不符合国家的要求，只是聘请外籍教师作为盈利手段。为了实现儿童英语教育的目的，相关教育部门需要监督幼儿园聘请外籍教师的程序，不仅要求资格，加强外籍教师的准入机制，确保外籍教师的教育教学能力水平。

随着近年来幼儿园课程改革的不断深化，幼儿园英语教育将不断受到影响，从多方面提高质量。作为学前教育工作者，我们呼吁幼儿园或其他学前教育相关行业部门从最基本的教育因素出发――从教师开始，严格规范幼儿园英语教师的质量标准，促进幼儿园英语教育的更美好未来，激发儿童对英语的兴趣和学习欲望，培养更多的国际人才。