语言是一种复杂的社会现象，是人与动物区别的重要标准。语言的获得可以追溯到婴儿期，就像语言学家乔姆斯基的研究结果一样，“孩子天生就有一种语言习得装置，学习语言的能力在他们生命的第一年就表现出来了，两岁的孩子可以通过语言开始与周围的人交流。”1.基于语言学家的研究结论，幼儿园的英语教育已成为一个无可争辩的现实。在幼儿园英语教育过程中，教师无疑是最重要的因素，因为他们在一定程度上掌握和控制了外语输入的质量和质量。

幼儿园英语教育教师来源

教师是履行教育职责的专业人员，需要有专门的机构培训。从目前高校师范生教育情况来看，只有少数研究生教育涉及到学前英语教育的研究方向，本科院校的学前教育专业只像蜻蜓点水，没有系统的学习计划。那么谁来承担幼儿园英语教育的教师呢？作者从事学前教育多年，总结了幼儿园英语教育教师的来源如下：

(1)本园教师

幼儿园教师是幼儿园实施英语教育的重要教师来源。幼儿园教师多为大专、中专学前教育专业毕业生，具有幼儿园教师资格证书，具有熟练的专业技能（绘画、舞蹈、音乐等）。同时，他们有一定的学前教育理论基础。经过层层选拔，他们进入幼儿园承担教育责任。因此，幼儿园教师是幼儿园教育的最佳实施者。然而，幼儿园英语教育是幼儿教育的独立分支。幼儿园教师的英语水平主要以幼儿园师范学校的英语为基础，缺乏扎实的幼儿英语专业学习背景，难以胜任幼儿园英语教师。此外，一些幼儿园坚持由幼儿园教师担任英语教师。其不规范的英语发音和语法表达不仅对儿童没有教育意义，而且对儿童产生负面影响。

（2）中小学英语教师

由于缺乏专业儿童英语教师，聘请中小学专业英语教师是幼儿园解决英语教育教师问题的另一种方式。中小学专业英语教师的英语水平符合国家要求，如相应的教师资格证书、一定的专业学习背景和一定的教学能力，但我们知道中小学教育对象和幼儿园教育对象是两个不同的群体，让中小学英语教师教幼儿园儿童学习英语，无疑会忽视3-6岁儿童的独特身心特征，难以遵循学前教育的特点和规律。

(3)外籍教师

“外教”是一个高大的词，是幼儿园吸引学生的有利法宝，也是幼儿园学费飙升的有利武器，也是家长为孩子选择幼儿园的参考标准。聘请更多的外籍教师进行英语教育有许多优势：第一，外籍教师大多来自英语第一语言国家，其英语口语表达、英语语音和语调是普通教师无法比拟的，为儿童提供标准的参考榜样；第二，外籍教师大多是金发，新鲜的外观刺激会在一定程度上引起儿童的学习兴趣；第三，西方国家的教育比中国相对开放，其开放多样的教育理念将在一定程度上影响幼儿园的英语教育。尽管如此，国家对幼儿园聘请外籍教师有一定的要求。幼儿园聘请外籍教师必须持有国家外国专家局颁发的行政许可证、外国专业人员到幼儿园当外籍教师需要持有的外国专家证书等。但目前，幼儿园引进的外籍教师大多是通过培训机构引进的，对自身资质和对方资质是否合格还没有完全履行国家规定。