1、现在有些学生缺乏感恩，变得冷漠自私

最近，我们对我校和附近几所学校的小学生的思想道德状况进行了调查研究。最后，我们发现，一些学生的道德感恩意识非常薄弱，对家庭、社会和朋友的责任感也极度减弱。主要表现在：他们认为父母应该付出代价，为父母做一些小事就想要报酬；他们对学校的老师不满意，经常挑剔，根本不尊重；在与同学相处的过程中，他们往往以我为中心，斤斤计较。这些不良的青少年思想道德现象反映了我校和家庭对学生思想道德教育的弊端。

（1）父母严重溺爱他们。今天的孩子，绝大多数是独生子女，是每个家庭的掌上明珠，在许多长辈的照顾下，有些人已经养成了伸手吃饭的习惯。父母对孩子的物质要求是“回应一切”，对孩子的学业要求有很高的期望。两者之间的冲突导致了儿童人格发展的不平衡。有些孩子对父母的善良漠不关心；孝道在心里褪色，只知道被宠坏，不知道感激。

（2）社会影响深远。在这个以经济建设为中心的社会中，一些成年人的世界观、人生观、价值观甚至道德观都被扭曲了，他们自私、傲慢、冷漠，不善于合作。这样，未成年人也受到了他们的负面影响，缺乏“感激”的意识。

（3）缺乏学校教育。目前的高考制度使学校教育未能摆脱考试圈。一些教师把大部分精力投入到教学中，忽视了对学生的道德教育，特别是感恩教育。

二、构建小学生感恩教育的主要途径和方法

（1）对学生进行有效的感恩教育，首先要了解学生对感恩的理解基础和对感恩教育的心理期望。为了使感恩教育取得良好的效果，在实施感恩教育之前，要认真分析教育对象（小学生）的心理特点、心理发展规律和接受能力。根据以上深入分析，在对学生进行感恩教育时，要选择小学生喜爱的方式方法，做到动之以情，懂之以理。

（2）感恩教育要取得实效，必须充分调动学校、家庭和社会的积极性，共同营造良好的教育氛围，促进三者的有效整合；感恩教育不仅要局限于语文课堂教师的言行，更要注意现实生活中家长的言行，尤其是家庭教育。同时，感恩教育也不是孤立的，必须与文明礼仪教育、道德教育、民族精神教育相结合。

（3）小学生感恩意识的形成和稳定，感恩习惯的培养是一项长期的教育工程，不可能一蹴而就。因此，要把感恩教育活动融入日常学科教学和班级管理，贯穿教育教学的每一个细节。

（4）感恩教育是一种情感教育。在实施感恩教育的过程中，要通过创造情境来感动、感动、感动、理性。同时，要在激发学生道德情感、增强学生情感体验的基础上，诱导学生理性思考，避免空洞、枯燥、无情的说教。

（5）开展感恩教育的大型语文综合实践活动。例如，通过开展一系列感恩活动，了解祖国的自然风貌、文化景观、经济发展、科技进步、强大的军事力量和文化繁荣，以增加对祖国的认识。还可以开展以“爸爸妈妈，你辛苦了”为主题的家书活动，以“感恩父母”、“感恩老师”为主题的征文比赛，开展“为父母尽力而为”的活动，开展“缅怀革命先烈，感恩美好生活”的讲故事比赛

通过语文教学中的各种感恩活动，学生可以有一颗感恩的心:感恩大自然的恩赐，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为；感谢老师的培养，培养学生尊重老师的良好品质；感谢父母的恩情，培养学生孝顺父母的道德品质；感谢别人的帮助，培养学生在生活和学习中互相帮助，乐于助人。感恩教育让学生体会到家长的艰辛和困难，感受到老师的教导，增进了学生之间的友谊。

总之，我国语文教师要利用丰富的语文课教学内容和丰富的教育资源，对学生进行感恩教育，培养学生健全的人格，为构建和谐社会奠定基础。同时，在实施感恩教育时，要有效渗透感恩教育，让每一颗年轻的心都得到深刻的洗礼，从小学会感恩，学会感恩，奏响和谐社会的生动乐章。