进入新世纪以来，国家提出了一系列加强人才工作的政策措施，特别是创新人才的培养。中国世界一流的科学家很少，没有诺贝尔科技奖和菲尔兹奖获得者在中国的教育体系下独立培养，中国所有传统工程专业都面临着院士和大师人才的短缺和继任者的短缺。本文在分析我国基础教育创新人才培养障碍的基础上，结合国外青少年创造力的研究成果，提出了基础教育创新人才培养战略。
我国基础教育创新人才培养的障碍
应试教育束缚着中国创新人才的成长和发展，并不是现代的产物。自科举制度诞生以来，学生逐渐形成了被动、功利、形式化的氛围。在应试教育的影响下，中国学生的学习环境非常压抑。
1. 在应试教育的影响下，束缚创新的学习氛围
自古以来，为了应付考试，中国学生就形成了一些束缚学生创新的学习氛围。首先，盲目提倡死记硬背的努力学习。二是提倡读书换名的功利主义思想。第三，为了应对八股考试的正式学习。这种正式的学习方式严重抑制了学生的学习兴趣，限制了学生的学习理念。
2. 在应试教育的影响下，压抑创新的学习环境
应试教育将培养能记忆、能做题、知道标准答案的“考生”视为教育的根本任务。受这种急功近利教育方式的影响，我国基础教育阶段的学习环境有些“死气沉沉”。
