如何构建远程教育质量监督体系

首先，远程教育管理者要从概念上认识到远程教育需要质量监督机构，明确远程教育质量监督机制的核心理念――确保远程教育的快速发展，培养创新人才的教学理念。社会中介机构的监督不仅可以增加公众的认可、信息的披露和反馈，还可以确保远程教育的工作有章可循。办学单位在日常工作中自觉落实工作流程，不断完善，提高远程教育工作水平。

其次，规范办学单位的办学行为，将理念付诸实践。办学单位要适应学生的需要，规范培训师的行为。互联网时代为人们提供了一种在教育方法、学习方法、评价方法等方面与传统教育完全不同的网络远程教育，为愿意获取知识的人提供了便捷的机会。然而，作为传统教育的补充和延伸，远程教育与学历和学位有关，远程教育的学历和学位得到国家的认可。为了避免个别远程教育机构徇私舞弊，远程教育主办高校内部监督职能的发挥至关重要。从教学实施、学习过程到教学效果评价，主办高校都要有效监督。

远程教育监督需要学校和学院的监督相结合：一是学校成立了专门的教学监督委员会，其中教学监督教师由具有丰富教学经验和相对较高科研水平的教师担任。教学监督教师主要负责监督学院远程教育的质量，重点是教学环节，包括基础课程、专业课程和毕业论文的质量。教学监督是通过定期和不定期的检查进行的。二是学院对教学过程的监督。与学校级监督相比，学院级监督更具体、更全面。监督内容主要包括以下三个方面：一是教师教学准备环节包括教学计划、多媒体课件、教学展示环节和教学态度；二是学生参与学习的程度，包括在线学习时间是否完成、家庭作业是否提交等；三是对学生学习效果的综合评价。

最后，对远程教育教育资源的监督，在线教学资源包括教师教学课件、视频等。远程教育的质量在很大程度上取决于教学资源的质量。只要学生登录在线教学平台，他们就可以独立学习教师的教学课件和视频。

因此，教学资源的质量在一定程度上制约着网络教育的教学质量和效果。