所谓校企联合培养人才模式，是高职院校和企业根据岗位实际需要，以提高学生实践能力、综合素质和职业竞争力为目的，整合学校教育资源和企业实践资源，在教育过程中结合理论教育和实践教育，培养企业实际需要的应用型人才。本文结合实际，分析了校企联合培养人才模式的形式和内涵，总结了培养模式的现状和存在的问题，并对存在的问题提出了有针对性的意见和建议，旨在使校企联合培养人才模式在高职教育中的应用越来越好，实现培养目标。

1、校企联合培养人才的主要模式

1、项目导向培训

校企联合培训模式是学校和企业根据具体项目作为人才培训的载体。根据相关具体项目，调整相关专业学生培训计划，根据实际需要制定理论教育和时间培训体系，最终在项目过程中完成培训。该模式的具体操作是，根据项目的实际需要，企业和学校互派人员互相教学和培训，学校派人员可以帮助企业提高员工质量和管理水平，同时学校还为企业提供相关专业毕业生，企业在此过程中为学校提供实习和培训场所，形成互利机制。但这种模式也有缺点，即实际项目不容易找到，实际使用范围较窄。

2、订单式培养

这种培训模式最大的特点是教学过程中理论与实践的结合，因此该模式在一定程度上减少了岗前培训的环节。企业可以直接就业，学生可以直接就业，从而避免了一些不重要的程序。因此，这种模式更适合行业或企业对人才需求较大的专业。

3、“前校后厂”式培训

这种模式一般是在地方经济发展和产业结构调整的情况下开设的。在上述情况下，政府和社会提供相关的政策优势或条件，使高职院校开设相关专业，利用这种经济发展形势和政策条件创造一些经济实体，并将这些经济实体作为优势专业的实习基地。该模式具有明显的优势，便于学校实施灵活的教学方法，有效协调学校的教学资源。在实际培训过程中，理论与实践相结合。同时，培训模式也可以帮助学校及时了解相关行业市场，根据行业动态的变化及时调整教学方法，更好地促进教学，培养更符合需要的人才。

4、“前厂后校”式培训

与“前校后厂”相反，该模式是企业根据自身和社会行业人才的需要，开设自己类型的职业院校，或对在职员工进行更高水平的培训，使其具有更高的素质，从而提高行业相关人才的数量和质量。该模式的主要优势是吸引社会资本投资，使社会力量参与大学职业教育。这种方式还可以提高学校职业教育的针对性和市场适应性。

5、冠名培养

该模式是指从新生入学开始，企业利用自己的名字命名班级。学生完成学校培训计划后，利用周末、寒暑假、各种节假日等业余时间，培养学生的专业技能、组织管理能力、沟通能力等专业竞争力。但在这种模式下，企业对学生没有严格的规定，学生是否在企业就业取决于学生的自愿。这种方法更灵活，也有助于学生在校期间掌握更实用的技能，对熟悉企业文化、接触企业有很好的效果。

6、联合培养

这种培训模式是指企业在招生时的实际需要，然后可以利用学校的教师和实验设备进行一些基本技能和理论知识的培训。学习结束后，学生到企业实习，通过学习、实习和考核后，学生可以在企业就业。该模式可以实现有针对性的人才培训，但也解决了企业招聘困难的实际问题。

二、原则与对策

在开展校企联合人才培养模式时，教育管理者首先要树立新的职业教育理念，高度了解职业教育的相关内容，树立职业教育的新理念，深刻理解校企联合人才培养模式的内涵。其次，要注意发挥政府主导和协调的作用。一方面，政府要把职业教育纳入经济发展规划，给予政策支持和经济支持；此外，政府还应采取积极措施，鼓励小企业开展合作。其次，要根据实际情况选择合适科学的培养方法，各种培养方法都有自己的优势和适用范围，因此选择合适的培养方法非常重要。

总之，专科职业教育是当今社会不可或缺的一部分，也是教育的重要组成部分。在培养人才的过程中，专科职业教育要把企业和学校结合起来，充分发挥双方的优势，根据自身特点和实际需要选择合适的培养方式，讲校企联合人才培养模式越来越好，培养越来越优秀的专业人才。