如何培养高中生的灾害意识？

1.增加高考地理卷中自然灾害试题的比例

目前，我国高中生的学习情况是高考、老师教什么、学生学什么。提高分数是我国高中生整个高中生涯的学习目标。应试教育，紧跟高考指挥棒，是我国中学的现状，分数是学校和家长最关心的焦点。如果仅仅强调自然灾害知识的重要性而不体现在应试教育的比例上，很难改变学生在这方面知识的薄弱环节。由于高考是我国选拔人才最合适的方式，我国目前无法改变这种选拔人才的方式，因此学校和学生只有在考试中增加自然灾害知识点的内容，才能重视自然灾害的学习。

2.将自然灾害知识纳入高中生综合实践课程

自中国新课程改革以来，综合实践课程的比例和课时数量都有所提高。在综合实践课程中，学生有很多动手和实践的机会，不占用通常的学习时间。高中生自然灾害知识调查显示，高中生自救互救能力较差。综合实践课程为学生提供了很多机会，学生可以更好地学习自然灾害发生时的自救和互救能力。地理学科具有很强的实践性，综合实践课程与地理知识的结合将更好地促进高中生学习自救和互救的方法。

3.编制开发自然灾害知识的地方教材和校本课程

中国幅员辽阔，地形差异较大，地区间经常发生各种自然灾害。高中生不可能在有限的学习时间内学习中国所有的自然灾害知识。各地区的学校可以根据该地区的区域环境特点设计当地的自然灾害知识教科书和校本课程。特别是在农村和乡镇地区的学校。经济发展水平落后，未能进行现代信息技术的辅助教学。最可行的方法是由当地教师编制和开发当地教科书和校本课程。

4.利用节假日开展自然灾害知识讲座

以讲座的形式学习自然灾害知识与学生的课堂、学习时间和教师教学时间没有冲突。在不与高考的最终目标发生冲突的情况下，在中国的中学更为可行。讲座时间一般比普通课时长，以讲座的形式系统全面地学习自然灾害知识。利用假期补充学生的空缺知识对农村学生更有好处。农村学生的知识面没有城市学生那么广，这样也可以拓宽学生的知识面。