自20世纪中叶以来，特别是20世纪70年代以来，全球环境严重恶化，如何有效地防止灾害和减少灾害已成为人类共同面临的问题。中国是自然灾害的多发区，如何有效地做好防灾减灾工作对中国更为重要。与世界上一些发达国家基础教育在灾害知识中的普及相比，中国中学生在这方面的知识更加欠缺。

重视地理灾害教育是时代发展的趋势

2008年，在印尼海啸中，英国女孩蒂娜在泰国普吉岛旅行时，用她在学校学到的地震海啸地理知识救了100多人，被称为“海滩天使”。英国一直重视中学地理教育，蒂娜的行为让英国为自己一直重视地理教育而感到自豪。自20世纪中叶以来，人类一直面临着前所未有的环境危机。人类必须面对环境和自然灾害。地理学的性质使地理灾害教育成为中学灾害教育的主战场。地理学科是提供灾害教育最有用的学科之一，与地理学科的内容和性质直接相关。地理学科可以呈现地球各圈的原理、灾害的基本知识、发生机制和危害。灾害教育是以防灾减灾、培养灾害意识为核心的教育。物质决定意识，意识对物质具有主观主动性。地理灾害教育的核心目标是让学生有一定的减灾防灾意识，掌握一定的救灾自救能力。自然灾害破坏经济建设的成果与当今可持续发展的理念背道而驰。目前，世界各国都非常重视地理灾害教育，把地理灾害教育作为学习防灾自救知识的重要组成部分。中国是自然灾害的多发区。随着我国经济的快速发展和资源的不合理利用，出现了一系列的环境问题。严重的环境问题是人为灾害的主要原因。使我国人为灾害有逐年加重的迹象。灾害造成的损失占中国国民经济总产值的3%～每年6%的GDP损失无疑是一个重大负担。问题不止于此，国民素质无法提高。最可怕的问题是资源的不合理利用、环境的破坏和自然灾害面前的无知。从我国学科教学的角度来看，中学灾害教育的重点是地理学科教学。地理学科包含了丰富的灾害教育内容。在当前的应试教育下，如果灾害教育不能引起教育部门的重视，在中学教育中加强灾害教育是不现实的。因此，重视地理灾害教育是时代发展的趋势。