《地球上的星星》讲述了一个8岁的印度小学生伊桑的成功过程。伊桑经常因为阅读障碍而混淆类似的单词，成为一个失败的学生，甚至被认为是智力问题。他的父母把他转到了寄宿学校。他不仅受到老师的批评和同学的嘲笑，还应对与家庭分离的创伤，逐渐失去了对生活的热情。自尼克老师出现以来，伊桑问题的根源被发现并帮助他摆脱了困境。作者发现，这部电影不仅反映了印度学校教育的问题，也反映了中国学校教育的问题。

学校教育中存在的问题

学校教育是学生接受教育的主要场所，在培养学生的个性、行为和能力方面发挥着关键作用。作者反映了中国的学校教育，认为地球上的星星主要反映了中国学校教育的以下问题：

1.成功与竞争――教育目的

影片中的尼克老师说：“我知道外面是一个无情而有竞争力的世界，一个每个人都希望自己的孩子成龙，一个女人成为凤凰的世界。每个人都应该取得好成绩。。。只要一切都比别人差，就是不能容忍的。”现在教育的直接目的是学生的成绩，指的是未来生活的成功，指的是人与人之间的激烈竞争。学校教育的目的非常功利，教育的功能处于次要地位。每个人都应该像伊桑的哥哥一样成为优秀的学生，而不是像伊桑那样想象力丰富、成绩混乱的所谓后进生。中国目前的学校教育也是如此。小学强调竞争和成功。学习的目标似乎是进入社会，具有竞争优势，忽视小学儿童的心理和生理需求。成功与竞争非常重要，但儿童的健康成长更重要。学校的教育目的应以教育为基础。

2.简单粗暴――教育方式

学生应该如何处理错误？《地球上的星星》向我们展示了目前常见的处理方法――惩罚。影片中，伊桑因在课堂上犯了错误，被老师直接赶出了教室。这种处理问题的方式肯定有问题。一是剥夺学生听课的权利；二是会对学生幼小的心理产生负面影响，影响学生自尊心和自信心的培养。目前，我国学校教育体罚的现象比以往少得多，但在个别学校或教师中仍然存在。

伊桑的问题在哪里？除了尼克老师意识到他问题的根源外，大多数教育工作者都没有意识到伊桑的阅读障碍。他们对伊桑问题的定性简单而粗糙，认为伊桑是一个不努力学习的学生，甚至怀疑伊桑的智力缺陷。反思中国学校教育的例子随处可见。然而，没有一个学生不喜欢学习，不想取得优异的成绩，许多学生工作非常努力，但结果并不令人满意。这种现象的出现不仅是教师对学生的关注不够，而且也暴露了教师教育理论和专业知识的缺乏。每个人的认知能力都不同，教师应该发现学生认知模式的差异，尊重学生个性发展的特点。对于学习困难的学生，教师应该给予更多的关注，发现他们的问题，并帮助他们摆脱困难。

3.成绩――评价标准

从影片中我们可以看出，小英雄伊桑由于阅读障碍，成绩很差，受到老师的批评，同学的嘲笑，以及父母的无法忍受。然而，这些人并没有发现伊桑在绘画方面的杰出天赋，他们评价学生的标准是唯一的――成绩。在中国的学校教育中，评价学生是否优秀的标准也是成绩。此外，中国学生从小学一年级开始追求成绩，家长关心，学校关注，小学生厌倦了各种辅导班和辅导。但这对伊桑这样的孩子来说是极其不公平的。每个孩子都有自己擅长的方面，每个孩子都应该是不同和独特的。教育者要尊重和发现孩子不同方面的天赋，让这种天赋在孩子后天的学习中得到充分发挥，让孩子的个性得到自由发展。