反思和建议“家教热”现象

（1）未能有效实施学校素质教育

1.对素质教育的理解存在误解

说到素质教育，很多学校往往“缩短上课时间”、“减少课外作业”、“组织活动课”，培养学生广泛的兴趣爱好，忽视学生对基础知识的掌握，是对素质教育理念的误解，也是许多学校素质教育失败的重要原因。素质教育的目的是提高学生的整体素质，而不是抛开基础知识和能力的专业教育，因此入学率应该是素质教育的必然结果[2]。数学和外语作为学生校外辅导的主要学科，从另一个角度证实了城市学校在基础学科上的努力仍然不能满足学生的需求，学校应提高基础学科的教学质量。

2.学校评价体系滞后

学校素质教育失败的另一个原因是学校未能改变对教师和学生的评价标准。标榜“素质教育”的学校，往往以应试教育的评价标准来衡量素质教育的成果，使教师在实施素质教学的过程中产生认知混乱。在评价的压力下，教师很难真正放手从事素质教育，这使得素质教育在实施阶段发生了变化。

(二)学校与辅导机构缺乏统一管理与合作

目前，我国学校教育与课外辅导机构几乎没有交集，课外辅导机构仍被视为非正式教育形式。在管理方面，校内外教育活动未实行统一管理，学校教育由教育行政部门直接管理，校外辅导机构由教育行政、劳动保障、工商行政管理等部门监督。反思素质教育改革道路，素质教育的口号只在教育行政部门领导下，没有在家长和社会教育中得到实质性体现。因此，加强校内外教育的统一管理，充分发挥各自优势的合作，是未来素质教育发展的必然道路。

（3）缺乏与素质教育相匹配的教育体系

“家庭教育热”的诞生表明，在学校开始“素质教育改革”的同时，家长和学生仍然担心和不适应新概念。他们试图在学校外寻求“考试导向教育”的补充。许多教育发达国家都有课外辅导机构，但国外校外辅导机构能够实现良性发展的重要原因是中国教育体系的滞后。事实上，素质教育的概念已经得到了社会各界的广泛认可，但家长最终选择“暂时利益”放弃“长期利益”的根本原因是对现有教育体系中“第一学位”的固化理解，担心孩子会输在起跑线上。因此，要使学生获得素质发展，首先要注重终身学习型社会建设的视角，探索“新国家教育体系”的建设，消除社会对“成人教育”和“继续教育”的偏见，使高考不再是决定学生终身命运的考试。