多元文化学前音乐教育的实施

在多元文化背景下，我国学前教育音乐课程改革应注意以下几个方面：

（1）音乐活动应展现多元文化的内容联系

在当前的幼儿园课程改革中，体现了多元文化，初步接触多元化，可以体验生活的美，激发审美乐趣。然而，在音乐教育课程中，课程内容和多元文化通常被分为两部分。因此，将多元文化的概念融入音乐教育课程，在音乐活动中展示多元文化的概念尤为关键。

（2）中西文化应体现在学前音乐教育课程中

1.加强中国传统音乐问题

通过对国外多元文化音乐教育的观察，发现大多数具有民族特色的音乐类型都将成为多元文化音乐教育的焦点。虽然多元文化音乐教育的内容是多样化的，但民族音乐在音乐教学中起着非常重要的作用。因此，在我国多元文化学前音乐教育中，应加强民族音乐教学。

2.弘扬世界音乐文化

欧洲传统经验音乐作为一种非常珍贵的文化遗产，学习欧洲经典音乐已成为学习西方文化的主要方式之一，这对儿童音乐素养的整体发展至关重要，因此，通过多元文化音乐教育的方向，打破欧洲中心理论，不是抛弃欧洲音乐，而是让学生明白，欧洲音乐不是唯一高尚的，世界上有许多音乐是非常珍贵的文化遗产。对于欧洲经典音乐，它也应该包含在多元文化中。欧洲经典音乐在多元文化的学前音乐教育中是不可或缺的。其他国家的音乐也应该反映在学前音乐教育中。

（3）多元文化学前音乐教育顺利完成的保障

多元文化学前音乐教育的实施大多需要三个不同层次的因素：

1.将多元文化音乐教育思想纳入学前音乐教育；

2.根据多元文化音乐教育的要求，随时更新学前音乐教育活动的教材内容；

3.幼儿园教师应具备实施、适应、完成等多元化音乐教育课程的教学能力。

针对幼儿园教师多元文化音乐教育课程内容教育能力的建立，可以从两点入手。首先，向学前教育专业的学生传授多元文化音乐教育的理念，为他们提供更多接触多元文化音乐的机会，拓展多元文化的音乐视野，使他们尽可能具备多元文化所需的知识和能力。二是加强对在职幼儿园教师的培训。此外，各幼儿园还应创建和完善与多元音乐文化相关的信息，鼓励教师掌握多元文化音乐教育的发展形势，积极创造多元文化学前音乐教学的特点。

结束语

综上所述，虽然多元文化的发展有些困难，特别是中国的音乐教育仍然存在观念转变的问题。有人认为多元文化音乐教育在我国国情上有些先进，也有人认为我国音乐教育观念有些迟钝。因此，只有通过不断的努力和探索，这些问题才能得到解决。