一、高职院校人才培养模式建设原则

（1）以人为本的原则。以人为本是高职院校最基本的教育理念。学生是有生命、有个性的活生生的人，是学习和成功的主体。高职院校要注重学生的个性，充分考虑学生的兴趣爱好、特长和目标理想，注重培养学生的诚信素质、敬业精神和责任感，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造力、就业能力和创业能力，使学生成为情感、理性、专业和谐发展的高技能应用型人才。

（2）需求导向的原则。高职院校开设的专业和人才培养目标的定位应以市场需求为导向。加强市场调研，及时主动跟踪市场需求的变化，根据市场对专业技能人才的需求建立专业课程体系和实践培训体系，努力实现专业与专业的“零距离”。注重人文社会科学与技术教育的结合，教学内容改革与教学方法和手段改革相结合。教学内容应突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学应以应用为目的，以“必要、足够”为学位；专业课程教学应加强针对性和实用性。

（3）特色品牌的原则。独特的特点是高职教育的活力。高职院校要有强烈的品牌意识，培养的人才必须有自己的特色。高职教育正处于发展初期，专业设置不够理性和完善。高职院校在专业设置上存在重复现象。无论是否合格，几乎所有的高职院校都急于开设相对受欢迎的专业，导致没有自己的特色。

二、高职院校人才培养中存在的问题

（1）人才培养教育观念落后。一些高职院校注重理论教学和技能培训，注重知识掌握和实践应用，注重继承和模仿轻发展和创新。

（2）人才培养教育形式落后。一些高职院校还没有从根本上走出传统的办学模式，基本以校内教育教学为主，校内教育教学以课堂理论教学为中心，辅以少量实验教学，学生实践机会少。

（3）人才培养教育内容的老化。高职教育在教学内容、教学方法等方面存在知识老化、方法陈旧落后、理论与实践脱节的现象。课程结构不合理，基础理论与专业课程的比例太小，影响学生的可持续发展能力。

（4）人才培养教育方法陈旧。以教师为中心，教师讲学生听，教师担心理论分析不彻底，课堂教学重灌输轻培训，师生互动少，学生学习主动性低，学习能力发展缓慢。

（5）忽视了人文素质的培养。由于高职教育更注重学生专业能力和技术应用的培养，忽视了价值观、道德水平、意志品格、心理情感等一些非智力、非技术因素。

以上问题存在的原因有很多，如对高职教育认识不足、高职教育经验不足、“双师型”教师不足、财务困难、传统人才培养模式惯性等。高职院校必须正视这些问题，从根本上改变教育教学观念，改变技能型人才培养模式，以适应经济社会发展对高职教育的要求。