在校外教育活动中唤醒儿童自主性的对策

一是培养孩子的自主意识。培养孩子的自主意识是引导孩子自主发展的前提。培养和发展孩子的自主意识符合“以生为本”的教育理念，是当前教育改革的重中之重。自主意识是个人在社会生活中寻求独立自由和成长的支点。培养孩子的自主意识，首先要让孩子真正了解自己，了解自己，真正知道自己感兴趣的是什么。只有真正了解自己，才能更好地发挥自主意识。其次，孩子要有表达自己的权利。学校、家庭或校外机构都要为孩子创造一个轻松舒适的成长环境，让他们无所畏惧地表达自己，充分发挥自己的自主意识。

二是促进儿童的自主发展。促进儿童自主发展，是指促进儿童按照自己的意愿和计划行事，不受他人专门意志的强制，从而获得自己的发展。首先，我们应该尊重孩子的自我发展意愿。尊重孩子的自我发展意愿，要求家长和老师在开展校外活动的过程中真正尊重孩子的选择，让孩子对自己的选择负责。其次，要创造自主实践的机会。苏霍姆林斯基说，只有能激励学生开展自我教育的教育才是真正的教育。第三，要帮助孩子理性运用自主能力。自主发展不是不切实际的浪漫主义，而是要考虑到孩子的心智还不够成熟，不能完全自由发挥，让他们肆无忌惮地乱闯乱撞，以至于误入歧途，误入歧途。理性运用自主能力需要家长和老师在更高层次上引导孩子自主健康成长。

第三，我们需要创造一个独立的儿童文化生态。要创造一个独立的儿童文化生态，首先，学校和家长需要建立一个“儿童文化”的概念。儿童文化是儿童自身的文化，儿童文化生态的质量直接影响着儿童的发展。教育工作者和家长应该意识到儿童文化对儿童发展的重要性。其次，我们应该认识到儿童在其文化建设中的关键作用。只有儿童积极建立自己的文化，才能成为他们最需要的文化，才能发挥应有的作用，引导儿童健康快乐发展。在校外教育活动中，恢复儿童在活动中的主要地位，展示学生的自主权，使儿童成为活动的主人，反映丰富多彩的素质教育活动中的自主权，成为儿童文化的真正主人。

在校外教育活动中，加强学生自主培养是当前基础教育改革的重点。只有让学生真正做出决定，不断培养学生在校外教育活动中的自主性，加强自主意识，倡导自主管理，创造自主实践的机会，加强自主体验，为儿童提供丰富多彩的实践活动，营造民主开放的儿童文化生态，才能有效促进学生的生动、自主、全面、可持续发展。