留守儿童教育中存在的问题及原因

1.学习。留守儿童正处于学习的黄金时期。他们应该在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断进步。然而，由于缺乏家长的有效监督，留守学生很难形成良好的学习习惯，经常出现逃学、辍学等现象。原因是家长对孩子的整体期望太低。此外，监护人对留守儿童的学习干预太少。

2.道德品质。由于父母长期远离，留守儿童无法感受到父母的情感关怀，在价值观、道德规范和行为示范上缺乏应有的指导。此外，代际教育本身的诸多弊端，如纵容溺爱、重物质满足轻道德教育等，由于农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价和行为习惯上容易发生负面变化。主要表现在自由放任、不服从纪律、违反学校纪律、小偷小摸、看不良视频、沉迷纸牌游戏，或者同学们聚在一起，与有社会问题的年轻人合作吸烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子甚至因为失去了父母的监督而陷入了罪恶的深渊。

3.个性。家庭是儿童接触最早、接触时间最长的成长环境。当孩子最可塑的时候，他们主要是在家里度过的。儿童与父母建立的早期依恋、父母的教养方式和家庭结构对儿童的人格有着长期而深远的影响。研究表明，亲子抚养比代际抚养和寄养更能促进儿童身心健康的发展。家庭关系直接影响儿童的行为习惯、心理健康、人格和智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏家庭关系，往往焦虑、不安全、人际交往能力差。

4.心理方面。良好的家庭氛围和和谐的亲子互动对促进健康心理的形成起着重要的作用。现有的研究从不同的方面反映了留守儿童的心理问题。留守儿童的心理健康问题主要表现为：一是孤僻内向。由于缺乏父母的照顾，沟通渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己的真实想法，容易形成自闭症心理。此外，留守儿童在与同龄人沟通的过程中，由于显性与隐性的现实差距，无法及时引导自己的想法，容易产生严重的自卑感和挫折感。第二，冷漠和不诚实。长期得不到亲人照顾的留守儿童，逐渐对家庭的渴望漠不关心。第三，他们心胸狭窄。留守儿童过早、过度地经历了生活的艰辛，意识到父母外出打工是生计所迫的，容易产生社会不公意识。