校园儿童文化危机

儿童文化是儿童独特的精神生活和物质生活的总和。它是儿童在与同龄人交流的过程中形成的。儿童相互认可的文化是从儿童的角度看待周围世界的文化。当孩子们进入学校时，校园应该成为儿童文化成长的天堂，但学校教育往往忽视甚至压抑儿童文化。校园儿童文化建设主要面临两大危机：

（1）学校教育压制校园儿童文化

学校教育是由专业人员进行的社会实践活动，目的明确，组织严密，系统完善，有计划地影响学生的身心发展。学校教育为儿童提供了相互交流的机会，形成了共同认可的行为准则和价值取向，但其成人、标准化、目的性等特点也在一定程度上抑制了儿童文化的发展。

1.成人干预

从事学校教育的专业人员都是成年人，他们经常从成年人的角度观察孩子的行为、态度和思想，而忽视了孩子的文化。学校教育的目标是影响学生身心健康方向的发展。成年人对儿童的指导是必不可少的。然而，实际上，从事学校教育的教师过于强调对儿童文化的干扰，并要求儿童使用成人文化的价值和标准。在学校教育中，我们经常看到这样一种现象：一旦某种游戏在学生的生活中流行起来，教师就会开始感到恐慌，甚至以影响学业为由采取抑制措施，扼杀儿童的游戏精神。

2.过分强调标准化

学校教育具有严格的组织形式、系统的课程设置和完善的教学内容，是一种标准化的教育活动。教师也坚持“教学不严格，老师懒惰”的传统观念，在严格的标准化教学中也要求学生行为标准化，“双手好，看老师”的行为从幼儿园开始，成为课堂标准态度，使中国学生在课堂上，往往让外国教育工作者感到惊讶和困惑。过分强调标准化的学校教育必然会抑制学生的创造力。已故国家图书馆馆长任继愈先生曾感叹道：“就像蒸馒头一样，一个抽屉。”学校教育过分强调儿童思想和行为的规范，忽视了儿童性格的宣传和个性的突出，抑制了儿童文化的自由和休闲。

3.过分强调目的性

学校教育是为了达到培养人的教育目的而开展的教育活动。考试是衡量教育目的是否实现的一种方式，但往往本末倒置，成为教育目标。考虑到入学率，学校以培养成绩优异的学生为目标，注重知识文化的灌输，忽视儿童本性的发展，要求学生“两耳不闻窗外事，只读圣贤书”。这一概念也延伸到儿童身上，使他们过早地与儿童文化分离，形成十年寒窗苦读日，只是为了追求一个金牌。

（2）现代社会对校园儿童文化的影响

现代社会日新月异，科技的进步和观念的转变都对校园儿童文化产生了影响。

1.社会观念的影响

在中国普遍的社会观念中，儿童被认为是不成熟和不完善的，他们不关注儿童作为独立个体的存在，也没有看到儿童文化的巨大潜力。因此，成年人过度干涉儿童，将成人文化的概念强加给儿童。成人社会充满竞争，鼓励家长、学校先进教育的概念，为了让孩子不输在起跑线上，在激烈的竞争中占据优势往往以学习为衡量儿童判断标准，如儿童灌输竞争意识，主要以成绩为竞争内容，要求儿童牺牲玩耍和与学生交流的机会；用成人文化中正确的价值和标准来约束儿童。

2.社会发展的影响

在现代社会，大众传播媒体得到了前所未有的发展，互联网和电视占据了孩子们很多闲暇时间。不可否认，大众传播媒体是现代儿童通过获取知识和信息进入社会化的重要途径。然而，过多的网络与外界的交流是孩子们缺乏与周围世界的生活体验和与同龄人的密切交流。如今，电脑游戏越来越取代传统游戏，孩子们越来越没有机会交流和生活在一起，离自己的文化越来越远。