初中美术教育提高学生审美能力的途径

艺术是提高学生审美能力的重要途径。初中生正处于青春期的生理阶段。青春期是人类成长的重要时期。这一时期的人性功能逐渐成熟，性意识萌发，开始对异性产生兴趣。进入青春期的初中生，一方面开始对异性产生兴趣，另一方面对性别的理解相对模糊。一些学生对异性的审美认知有偏差。例如，有些女孩认为男孩必须像电视上那样勇敢，娇嫩的事情是缺乏男子气概，有些男孩认为粗鲁和暴力是男子气概的表现。要纠正学生错误的性审美观，加强他们对异性的理解和理解，就要提高他们的性审美能力。初中美术教学的首要目的是激发学生的审美意识，提高学生的审美能力，为学生未来的艺术情感培养打下深厚的基础。人体艺术作品是艺术作品的主要类型。初中美术教材中还介绍了人体美术作品的内容。很多初中生看到这些教材都会产生尴尬、尴尬、好奇等情绪。教师在艺术教育课上正确引导这些情感，可以帮助学生树立正确的性审美观。提高初中美术教育学生审美能力主要有以下几个方面：

一是采用小组合作学习的方法开展艺术课程。初中美术教育中学生审美能力的教学内容是美术作品中的人体作品。艺术等艺术课程与其他课程的区别在于，艺术欣赏的答案没有对错之分。任何艺术作品都包括形式美和内容美，人体艺术作品也是如此。人体艺术作品以丰富的身体变化和巧妙的人体结构创造出不同的艺术效果。每一件艺术作品都包含着画家的思想和情感。学生在欣赏艺术作品时，不仅要欣赏作品的外在构思，还要感受到画家通过作品表达的对爱与美的追求。不同的人对同一件艺术作品有不同的欣赏方向和结论。一方面，有利于营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，通过学生之间的讨论，有助于加强学生之间的交流，加强学生对作品的理解。分组时，为了获得更好的学习效果，建议将班上的男女生均匀分配到每个小组。异性从不同的角度欣赏美。通过男女之间的讨论，初中生可以纠正自己的性审美观。

二是采用提问式学习的方式开展艺术课程。欣赏艺术作品是艺术课程的重要组成部分。在人体美术教学中，单纯依靠教师填鸭式教学的效果是非常有限的。通过学生主动发现和提出问题，教师或其他学生回答的教学方法可以加深学生的印象，提高教学效果。对一件作品的欣赏将受到其创作背景和作者的影响。在缺乏对作品创作背景的理解的前提下，学生可能无法很好地理解作品。让学生提出问题，就是要避免出现填鸭式教学效果。比如《米洛斯的阿芙洛蒂戎》，教材上说这是对维纳斯的赞美，已经成为女性人体美的代言词。而这部作品如何体现女性人体美呢？她创作的根源是什么？这些都可能是学生的问题。如果不让学生提出问题，只要按书教。学生只记住书中的结论，对作品的细节没有印象。采用提问式教学方法时，可以在课堂上准备一些时间让学生欣赏作品的图片，然后轮流发言，让学生提出自己的问题。同时，要充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生通过课后自学了解作品背后的故事和意义，不断深化印象，提高审美意境。