随着社会的进步和时代的发展，现代社会追求的主体是“和谐”，人们需要真诚的合作。另一方面，当今社会的大多数儿童都是独生子女，他们的成长环境缺乏同伴和同伴教育，所以大多数儿童缺乏合作精神，更自我；与同龄人交流容易忽视其他学生的感受，特别是被称为“后进生”的群体，容易被同龄人和集体拒绝，导致行动怪癖和消极心态。为了使小学后进生更好地适应现代社会的发展，本文分析了后进生同伴交流的典型特征，并采取了有针对性的优化措施，初步培养和提高他们与同龄人交流的能力。

一、“后进生”的内涵

所谓后进生，通常是指那些行为习惯差、纪律差、学习差的学生。他们过去常被称为贫困学生，但现在他们被称为后进生，这也代表了后来的进步。这些学生不包括生理或遗传因素引起的轻微脑功能障碍、反应迟钝、智力落后等儿童，主要是指在教育环境主导环境中逐渐形成的特殊学生群体，即在学业和道德方面表现不佳的“双差生”。

二、后进生同伴交往的现状及特点

后进生在同龄人交流中会出现以下问题：（1）交流不文明，不礼貌，容易骂人，骂人，甚至欺负同学；这些不友好的态度和不文明的现象很容易引起同龄人的厌恶（2）不知道如何控制自己的情绪，发脾气好，霸道任性（3）沉默内向，很少与同龄人交流。由于与同龄人的接触频率较低，缺乏一定的情感交流，同龄人之间的关系容易疏远（4）不懂得友好、慷慨、谦虚（5）不能有效运用各种手段处理同龄人的沟通问题。同龄人之间的一些小矛盾总是需要老师来解决。

三、后进生同伴关系优化措施

为了更好地优化同龄人之间的关系，必须采取一定的措施，使学生掌握一定的沟通技巧。

1.加强同伴心理辅导

(1)同伴互相倾诉

虽然每所学校都有一个心理咨询室，但很少有学生去那里寻求帮助，有些学生感到尴尬，有些学生缺乏这种意识。与教师相比，学生一起在一个群体中，更容易发现同龄人的心理变化，他们也更容易交谈和交流。因此，我们在课堂上设立了“心理委员会成员”，通常由人际关系良好、外向、在学生心目中有威望的人选择。当选后，心理委员会成员的主要职责是记录课堂上的重大事件、学生的心理问题和特殊学生的情况。设立心理委员会成员是一种新的尝试，旨在促进同龄人之间的心理互诉，让同龄人帮助教师发现课堂上的问题，并帮助他们及时解决心结。

(2)同伴互助

同伴互助主要是支持、说服、鼓励和安慰生活方式、经验和价值观相同的学生。没有同伴提供类似的心理咨询帮助活动，使参与者朝着积极健康的方向发展。这种同伴互助改变了以往的心理援助辅导模式，转向同龄人互助和自助，充分发挥学生的主要精神，促进自身素质的提高和心理健康发展。

（3）设立同伴心理督察员，形成同伴互助

同伴互助是一种特殊的心理咨询方式，主要由同伴提供劝阻性的心理帮助。班级设立的心理督察主要负责发现班级学生行为异常和重大心理变化，及时向班主任报告，及时掌握班级学生的心理健康状况，发挥指导、预警和宣传的作用，增强同龄人的心理健康意识，避免心理危机。

2.同伴学习小组提高了群体创优的效率

(1)异质分组，取长补短

根据学生的学习水平，后进生和优等生都有自己的优势，可以弥补他们之间的不足，形成一个完整的群体，让学生感到热情，互相帮助，促进后进生的转变。教师应做足够的家庭作业，教学生敞开心扉接受同龄人，不仅要容忍他人的缺点，还要学会欣赏他人的优点，互相学习，共同进步，了解同龄人是相互学习的资源。

(2)凝聚力，激发兴趣

大多数后进生在课堂上注意力不集中，不积极参加课堂活动，不想做作业，学习态度和学习习惯较差。由于长期没有学习成就感的支持，他们的学习热情会下降，他们的兴趣也会减弱。因此，教师应组织同伴帮助他们完成学习任务，品尝学习带来的成就感，以激发他们的学习兴趣；在督促后进生完成学习的同时，他们也应该与同龄人分享更多的成功机会，以获得更多的成功经验。

(3)搭建舞台，激发潜能

在课堂上进行小组学习，小组学生在共同完成任务的过程中，有自己的分工，计时员提醒同伴尽快集中精力完成任务；组织者帮助教师有序组织教学任务；一名学生担任问答者，督促所有团队成员完成任务。在这个过程中，优秀的学生应该鼓励后进生谈论他们的意见，并主动帮助他们回答他们不理解的问题。

(4)捆绑评价，共同进步

为了更好地发挥优秀学生的主导作用，不要让后进生拉后腿，让优秀学生推动后进生的进步，我们在课堂上使用了“集体捆绑评价”，并建立了小组任务完成表等评价方法。在这种评价方法下，一旦任何学生表现不佳，就会影响整个学习小组的评价结果。通过这种方式，学生可以意识到小组中所有成员之间的合作是一个共同的学习体系。

总之，小学班上总有一些特殊的后进生。他们大多性格孤僻，不愿意和别人交流，有的喜欢捣乱，得不到同龄人的喜欢；有些学生成绩差，在班上总是默默无闻。这些“特殊”的学生需要在同龄人的教育活动中健康成长。因此，教师应该防止任何学生落后。