教书育人典范拾零和碎思

在报纸和杂志上阅读了几个关于教学和教育的故事，这是中国教育史上的一个典范。联系当前高职院校的教育教学管理，相当感人。很容易为读者服务。

典范一：陶行知的“四块糖果”。陶行知先生是育才学校的校长。一天，他看到一个男孩用砖头砸同学，阻止他，让他去校长室。陶先生回到办公室，看到那个男孩在那里等着。陶先生给男孩拿出一块糖果，“这是奖励你，因为你比我先去办公室。”然后他拿出一块糖果给男孩：“这也是奖励你的。我不让你打同学。你马上停下来，这意味着你非常尊重我。”男孩怀疑地接管了糖果。陶先生还说：“据我所知，你打同学是因为他欺负女孩，这意味着你有正义感。”陶先生拿出第三块糖给了他。这时，男孩哭了：“校长，我错了。不管同学有多错，我都不能这样做。”陶先生拿出第四块糖说：“你承认了自己的错误，再奖励你一块。我的糖结束了，我们的谈话应该结束了。”

这个故事至今仍记忆犹新。现在还不乏启示和借鉴。学生在成长过程中的缺点和错误是不可避免的。关键是教师要善于引导和正确对待学生的错误。对学生的严格要求是对的，但一定要严格合理，严格有度，严格有爱心。当学生惹你生气时，他们不能控制自己的情绪，做一些伤害学生自尊的事情。安徽师范大学方梅教授“放低姿态，平视学生（平等）；端正姿态，尊重学生(尊重)；贴近心灵、关爱学生（爱心）的管理经验是对这一模式的实践和创新。

典范二：夏丐尊“绝食捉贼”。现代教育家夏丐尊曾在浙江一师做舍监。有一次，一位同学在宿舍里丢了东西，告诉夏丐尊那，并说出了怀疑对象，希望夏丐尊去搜查。夏丐尊一时非常尴尬。他拒绝搜查学生的位置。他认为这侮辱了学校和学生的尊严。然而，如果学生丢失的东西没有找回来，他就太不称职了。为了找到解决办法，他愁眉苦脸地到处找同事帮忙出主意，结果那些想法要么他不屑于做，要么太极端做不到。想了想，最后，他决定去绝食抓贼。他在宿舍楼外贴了一个通知，要求偷东西的学生迅速自首，并说犯错没关系。他诚实地承认自己仍然是个好学生。如果没有，那就是他失职了，因为他没有教育好学生。他愿意绝食并感谢他的罪行。学生一天不来自首，他一天拒绝吃饭。这一通知一经贴出，立即轰动全校，全神贯注于夏丐尊，密切关注事态发展。夏丐尊说到做到，从通知贴出之日起，便滴水不进。最后，被盗的学生无法忍受良心的谴责，流下悔恨的眼泪，突然意识到，主动找到夏乞丐承认自己的错误，并交出偷来的东西。

当一个学生犯错时，他很难过，但他不想搜索它。他伤害了学生的自尊心。他的绝食表明他不知疲倦地教书，对学生充分宽容、信任和爱。这种爱和信任最终影响了学生，从而迷失了方向，维护了他的自尊心。夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，就像池塘里没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”大爱是沉默的。一个真正的教育家必须是一个充满爱的人。爱是人与人之间最好的沟通桥梁。

示范三：四川大学教授蒙文通考试课。不是先生考学生，而是学生问先生。如果你问一个问题，他可以知道你的知识水平，并当场确定你这学期的成绩。更有趣的是，蒙先生在四川大学旁边望江楼公园竹丛中的茶馆里参加了考试。你问得好，他抽了一口叶烟，请坐下来陪他喝茶，然后详细评论你的问题；如果你问得不好，请当场离开。学生们又紧张又感兴趣，想着能不能留下来陪孟先生喝茶，近距离听教授的建议。

孟教授对待学生考试的方法可以看作是“因材施教”的典范。虽然这发生在过去的大学里，教授的成功做法今天不太可能被复制，但前人的智慧结晶和“传道、教学、解惑”的做法值得学习、研究、创新和发展。考试作为学生学业考核的一种方式，有其自身的优势。但是，如果把它作为唯一的单一考核方法，还是有很多缺点的。高职学生基础差，学校教学管理松散，课程设置不合理，教学内容滞后，教学方法单一，使学生厌学，对考试不满意。因此，我们应该研究课程改革，让他们体验学习，激活他们的兴趣；安排更多容易到困难的项目可以让他们完成，增加他们的成就感；开展更多形式多样、创新的小组竞赛等活动课程，采取多样化的考核形式，调动学生，吸引学生。我可以学习。