“十二五”期间，上海市中等职业教育评价的稳步发展取得了初步成效，在以下四个方面形成了初步经验。

（1）在评估框架上注意顶层设计

上海中等职业教育评价框架注重顶层设计。从上述评价的总体设计可以看出，以综合评价、专业评价和专项评价为主要内容。以专项评价为“点”，以专业评价为“线”，以综合评价为“面”，形成“点”、“线”、“面”相结合的综合系统评价框架体系。整个评价框架关系到职业教育教学运行的各个方面，既注重宏观、综合评价，又注重微观、有针对性的评价。在此框架下，从学校、专业、培训、教师、课程、课堂等方面进行外部质量监控，确保学校发展各环节质量的提高。

（2）积极吸收国内外评估经验

学习和研究国内外先进的评价经验，并结合自身特点应用于实践，是取得上述成果的另一个重要原因。在上海这样的国际大都市，中等职业教育的国际探索也为评价标准的国际化提供了一个平台。例如，国际专业教学标准的发展、国际教师培训的探索、现代学徒制度的试点等，这些内涵建设的国际要求已融入教育评价标准，成为基准，发挥指导作用。同时，作为上海职业教育评价的主要实施机构，上海教育评价学院作为“亚太地区高等教育质量保证网络组织”（APQN）秘书处有更多的机会吸收国际先进和国内领先的相关评价理念和实践。每年都有很多机会与国内外同行交流学习，获得“其他山石”，进行本土化探索。

（3）评估实践与评估科研相结合

教育评价工作具有科学研究和实践的双重属性。评价实践与评价研究的结合是提高评价工作专业化的关键。在每个重大评价项目前，上海教育行政部门委托上海教育评价研究所成立专门的研究小组进行初步研究。除了分析评价项目实施的必要性和可行性外，还依靠研究小组专家的力量，开发相应的评价指标体系，开发评价实施计划，进行专家论证，组织试点评价，修订相关指标体系和实施计划。专业力量的干预确保了评价工作的科学性和有效性。

（四）来自社会各方的全力支持

职业教育是最接近市场的教育类型，职业教育评价的发展与社会各方的支持密切相关。职业教育的利益相关者――行业企业、教育行政部门、学校、社区、家长和学生逐步提高了对职业教育评价重要性的认识。在职业教育改革发展的一些重大评价项目中，教育体系以外的其他政府部门（如国家发改委、人力资源和社会保障局、财政局等）、相关行业协会、相关企业和职业教育集团的专家给予了大力支持，他们的见解在促进项目科学方面发挥了重要作用。同时，学校作为评价对象，积极配合评价工作，学校推荐的同行也作为评价专家加强学习交流。相关社交媒体也有助于评价结果的宣传。正是由于社会各方的大力支持，上海职业教育评价取得了初步成效。