高等双元课程模式

（1）课程模式的分类和定义

高等双重课程的培训阶段分为初级职业培训和继续教育培训两个阶段，主要包括嵌入式和并行式。嵌入式是指理论教学地点（大学或职业学院）与实习地点（企业、其他社会机构）签订合作协议，在教学合作的各个方面达成一致，确保理论与实践教学地点的课程内容逐步连接。并行式是指学校与实习地点在教学方向上保持一致，但没有合作协议，理论与实践教学地点的教学步骤与课程内容没有呼应和实时沟通，实习过程没有大学教师的干预和指导，具体分类如表2所示。

具体类型包括：一是培训并行课程。除了在学校学习专业理论知识外，学生还接受职业培训，但高校与职业教育培训机构、理论知识与职业培训内容之间几乎没有具体的联系。所有的考试课程都是在高校完成的。职业培训考核成绩不计入毕业总学分计算。二是培训嵌入式课程。其职业培训分阶段、系统地嵌入相关专业课程。高校与培训方建立统一的组织管理机构，理论教学与职业培训在课程内容和教学方法上建立密切联系，职业培训考试成绩转化为学分。三是职业并行课程。分为全日制和兼职两种形式。大多数学生都是在职人员，在工作时开始学习新专业。学校与职业培训机构、理论学习与职业培训之间没有具体的联系。所有的考试课程都是在高校完成的。四是职业嵌入式课程。分为全日制或兼职两种形式。对学生进行专业相关的专业能力培训，教授专业与专业相结合的内容。企业负责发布录取通知书，定期与学生沟通培训内容。第五，实习并行课程。指学生在高校学习某一专业的同时，在企业接受相关职业技能的实习和实习范围较广，学校与企业之间没有管理联系，教学内容与实习之间没有联系。实习考核成绩不计入学分计算。六是实习嵌入式课程。是指将学生的专业实习分阶段、系统地嵌入到专业课程的学习过程中，要求高校和实习企业或机构不仅建立统一的组织管理机构，而且在内容和教学方法上建立密切的联系。实习考试的结果需要转化为学分。七是继续教育课程。指已完成职业教育培训或职业高等双元课程，具有相对扎实的专业能力基础，在高等双元课程学习过程中积累丰富专业经验的学生，可继续学习学士或硕士双元课程。这里的继续教育是指高等教育层面的继续教育，不同于普通职业继续教育[2]。

（2）主要专业领域及分布

高等双元制课程开设的专业多为经济类(43%)、工程领域(41%)。在嵌入式职业培训课程中，高校设置的专业与企业生产经营领域的相关性对培训效果影响很大，意味着学生的专业学习和职业培训可以相互衔接，收获很大；相反，它很小[3]。近年来，随着企业对专业人才要求的不断提高，高校开辟了一些新的健康教育专业领域，各专业数量和增长速度差异较大。比如信息技术专业快速增长(占12%)，而社会科学专业(社会服务、社会教育)则呈现过剩增长趋势，媒体设计专业发展数量占专业整体分布的比例最小。