初中起点五年制大学学前教育专业（以下简称“幼儿园教师大学”）主要培养幼儿园教师。近年来，我国教师职前教育课程改革注重“拓展普通课程，加强教育专业课程，重视教育实践课程，丰富自主选修课程，增加实践教学环节的比重”[1]教育实践课程作为教师教育中理论与实践相结合的重要课程，是实现学生向教师角色转变的关键。教育实践中的实习也是职前教师教育的重要组成部分。它针对教师对课堂理论的运用、检验和深入理解，在获取实践知识、形成教师观念和角色认同、培养专业能力等方面发挥着重要作用。[2]我国教育实习现状不容乐观，教育实习薄弱环节已成为师范教育改革的关键环节。如何建设适合当地教育教学的高质量“校本实习课程”已成为幼儿园解决实习问题的关键。[3]

校本化实习课程的内涵

目前，“世界各国都非常重视教育和实习，并使之成为世界教师教育改革的中心问题。”[4]从当代教师教育的发展趋势来看，以知识和技能为支撑的传统幼儿教师教育课程的价值取向正在被专业发展取向所取代。专业发展标准的课程价值取向决定了五年制学前教育课程体系应以教育实践为指导。教育实践作为职前教育最重要的教育实践形式，是师范生积累教学实践知识的重要组成部分。

幼儿园教师教育实习是指幼儿园教师和学生为了解幼儿园教育教学的内容和特点，巩固和实践所学的专业知识和技能，培养初步工作能力，发现职业差距，加深对学前教育专业的理解和热爱而开展的一系列教育活动。因此，幼儿园师范大学实习课程是指幼儿园师范大学选择的与幼儿园工作内容相关的实践教育内容及其过程总和，以实现培养目标，锻炼和促进学生初步胜任幼儿园教师的基本素质和专业能力。其延伸包括幼儿园师范大学第五学年的校内实践、幼儿园实习指导的实践教学、校外实习的内容和过程。

校本化是指学校和教师通过选择、改编、整合、补充、扩展等方式对国家和地方课程进行再加工和再创造，使其更符合学生、学校和地区的特点和需要。校本化实习课程是指对国内外高校典型的实习模式、内容和方法进行再加工和再创造，开发符合学校定位、培训目标、办学条件和教师特点的实习课程。