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教育论文

幼儿教育课程游戏化的积极意义

游戏改革是当前学前教育工作的亮点,许多教师结合学科特点进行游戏探索,最初生动、形象教学内容,以更活泼丰富的形式呈现在儿童面前,在提高效果、激发兴趣、营造氛围等方面反映了重要功能。本文主要对这方面进行了初步的研究。


1、幼儿教育课程游戏化的积极意义


(1)游戏形式可以调动孩子的学习兴趣。研究表明,学前阶段的孩子对直观的游戏非常感兴趣,95%以上的孩子会全身心投入到游戏中,这为教育教学内容的渗透奠定了良好的基础。


(2)游戏活动可以培养孩子的各种能力。培养孩子的能力是学前教育的重要组成部分。直接引导孩子的能力,会觉得很无聊,很不耐烦,模仿训练的效果也不理想。但是,他们可以用游戏的形式在游戏中快乐地玩耍,在不知不觉中进行能力训练,这是一种更好的渗透形式,更有利于孩子的成长。


(3)游戏内容可以实现更多的信息包括。学前教育不仅要加强对儿童的知识教学,还要注重能力培养、习惯培养和情感教育。通过游戏形式,可以将各种目标整合在一起,将更多的信息整合到儿童感兴趣的小游戏中,充分体现了游戏应用效果的提高。


二、将游戏化改革深入到幼儿教育教学工作中


(1)以游戏化的形式加强儿童健康习惯的培养。培养孩子良好的健康习惯,做一个干净的宝宝,是学前教育培养健康习惯的基本要求。为了实现这一目标,教师可以安排一些健康游戏,比如让孩子们互相开展“今天我是值班学生”的小游戏活动,三到五个人轮流扮演值班学生的角色。扮演值班学生的孩子应该对其他孩子进行全面的健康检查和评论。通过这样的评论游戏,每个孩子不仅可以指导别人,而且可以更好地记住他们需要改进的地方,这有利于他们养成良好的健康习惯。


(2)以游戏化的形式加强儿童文明礼仪教育。文明礼仪教育应从小开始,教师可以将一些不文明习惯设计成“寻找”这样的小游戏,如提前安排一些儿童玩耍训练,然后要求他们在课堂上做一些动作,模仿一些场景,让其他儿童评论,找出文明礼仪的不足。这种预先安排后,由教师导演、儿童表演的课堂素描剧与儿童发现错误的小游戏相结合,使儿童有强烈的兴趣,并接受文明礼仪教育。


(3)以游戏化的形式加强儿童的实践能力训练。培养儿童的实践能力是提高儿童综合能力的有力起点。教师应该通过一些小游戏来培养儿童的实践能力。例如,要求孩子们三人一组或四人一组,提供积木让他们合作建造积木房子的小游戏。游戏有两个要求:一是讨论积木建造房屋的主题;二是相互合作。并要求孩子们介绍他们的房屋设计概念是什么,有什么好处。在小型游戏活动中,孩子们不仅需要用大脑建造,而且对房屋的设计概念有初步的了解,提高了他们的合作能力和语言表达能力,效果更加明显。


(4)以游戏化的形式加强儿童协调能力的锻炼。手脚协调能力也是儿童成长训练的重要组成部分。教师应加强,通过小型游戏培养他们的协调能力。例如,为了帮助孩子们更好地训练手脚的能力,作者特别设计了两个小游戏:一个是反动作训练,老师说左手,孩子们会用左手拍右腿,提高孩子们的反应能力;另一个是跨腿游戏,在拍摄过程中尝试跨越拍摄间隙,对儿童手脚协调能力的培养有很大的帮助。


三、幼儿教育教学中游戏化尝试的思考


一是深入研究,巧妙融合。要深入分析幼儿园学习生活的各个节点和内容,选择更巧妙的结合点,使游戏活动成为他们生活的自然组成部分。


二是精心组织,有效引导。设计好的方案,确定好的内容,注重提高组织的艺术性,吸引更多的孩子参与其中。在游戏过程中,要引导孩子沿着正确的方向玩游戏,培养能力,接受教育。


三是鼓励创新,促进发展。运用游戏方式,要注意保护孩子的创新思维,不要因为他们的想法不成熟而轻易否定,要为他们拓展思维空间,使他们在活动中得到全面发展。


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