中西方研究生教育理念的差异与融合

与西方发达国家相比，我国研究生教育仍存在许多问题需要解决。20世纪80年代以来，中国建立了研究生培训基地和研究生教育质量保证和监督机制，逐步建立了研究生学位和教育体系，研究生教育取得了长足的进步。但目前我国研究生教育仍存在诸多不足。由于计划经济体制的制约和影响，我国研究生教育管理体制僵化，培训单位自主办学调控不够。我国研究生教育还没有真正建立起积极适应市场经济体制和社会发展需要的调整机制。研究生教育运行机制不完善，国际化程度低，研究生培训各方面条件亟待改善。目前，我国研究生教育区域发展不平衡，区位差距明显，研究生教育学科结构需要进一步优化改革。研究生教育与社会人才需求的相互契合程度不够。当代“全球化本土化”（Globalization localization）在快速发展的背景下，我国研究生教育应努力借鉴其他国家的经验教训，进行全面改革和全面改进，努力改变我国研究生教育国际竞争力薄弱的现实。

世界各国的研究生教育理念具有一定的差异性和共同性。中国研究生教育要学习和借鉴世界其他国家成功的教育实践。从研究生教育理念的发展变化来看，世界各国的研究生教育理念本质上具有一定的融合和同在性。德国的“洪堡教育理念”非常重视研究生科研能力的培养，这仍然影响着世界研究生教育的整体发展。英国研究生教育中的“精英教育理念”也以科学研究为核心，美国研究生教育的创新也以科学研究为核心。同时，世界研究生教育的共同永恒主题是非常注重研究生教育的整体质量。“德国研究生教育注重培养能够满足社会发展需要的高素质、高水平人才。美国研究生教育的竞争机制和淘汰制度本身就是保证研究生教育质量的有效手段，也是高等教育普及阶段研究生‘精英教育理念’的创新和发展。具有“美国精神”（The American spirit）研究生创新理念在世界各国研究生教育的发展中独树一帜。[6]德国研究生教育国际化改革和英国研究生教育多元化发展的成功案例都是研究生创新理念的实践表现。这些概念是实践中不断探索的结果，具有很高的学习和参考价值。作为一个高等教育欠发达的国家，中国应积极学习和借鉴其他国家研究生教育的成功经验，真正做到“别山之石”，为我所用。目前，我国研究生教育应进一步构建“本土化”教育理念，明确研究生教育的研究性质和发展战略。“放眼世界，立足本土”是我国研究生教育发展的时代要求，也是增强国际竞争力、提高教育质量的逻辑起点。