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教育论文

中职成人教育管理机构问题

成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育体系,对不断提高民族素质、促进经济社会发展具有重要作用。成人教育管理是教育管理的一个组成部分和分支。它是一系列有目的的连续活动,如计划、组织和控制,以成人教育体系为对象,贯彻国家成人教育政策,执行成人教育法规,实现成人教育培训目标。成人教育有学术教育和非学术教育,学术教育有全日制和业余形式,具体教学形式有面对面教学、自学、远程教育等形式。中等职业学校开展成人教育在我国非常普遍。大多数学校都开展这项工作,可以充分利用学校资源,充分发挥社会经济效益。中等职业学校成人教育的教育水平一般有本科、大专、中专三个层次。本科和大专主要由大学成人继续教育学院联合组织。虽然不是国家提倡的,但由于节省了学生的成本,市场非常广泛。中专水平主要面向农村在职人员的培养。


1.中职成人教育管理机构问题


目前,中等职业学校虽然成人教育历史悠久,但大多数学校没有专门的成人教育管理机构,大部分相关工作由相应的职能部门承担,但职能部门主要承担全日制学生的管理工作,因此成人教育工作已成为这些部门的附属工作。这给教学管理和学生身份管理带来了困难,甚至造成了管理混乱。因此,中等职业学校成人教育管理应设立专门的管理机构,规范成人教育的教学管理。成人教育的管理机构不一定像大学成人继续教育学院那样有多层次的管理机构,但必要的管理机构应该建立。首先要由学校领导负责,其次要有专门的部门负责学生管理和教学管理,第三要有专门的管理人员。只有机构健全,职能明确,才是成人教育管理的关键。


2.中等职业学校成人教育的特点


2.1 中等职业学校成人教育的教育水平有本科、专科、中专三个层次,学生进入学校的渠道不同。本科、专科通过国家成人高校入学考试,由高校办理入学手续。这种形式的名职学校相当于大学成人教育的办学点。中专水平主要是培养基层在职管理人员和技术人员。项目承办机构一般组织相关行政部门不通过任何考试手段招收学生,实行与普通中职学生相同的学籍登记。


2.2 大多数联合机构的成人教育都是由学校独立招生的,但学生人数有限,与其他机构联合办学的学生人数较多。专科和本科主要由高校联合组织,技术中学水平相对复杂,包括行政部门、政府、其他社会团体、慈善机构等。由于不同联合组织单位学生来源不同,目的不同,管理要求不同,管理问题相对较多。


2.3 专业多,各班人数差异大。中等职业学校一般与高校联合办学、自主招生相结合,开展成人教育。专业数量多,专业从几个到几十个不等,但有的专业和班级多,有的人少,甚至有的专业和班级一个班只有几个人。所以有时候一个班有100多人,甚至200多人,有时候有些班只有几个人。


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