晚清（1840-1912年）：广东师范教育思想逐渐形成

自古以来，中国就非常重视教师的培养，许多教育家都谈到了当老师的方式，但黄遵宪是第一个将师范作为制度介绍给中国的人。他在19世纪80年代写的《日本国志》学术志》、《日本杂事诗广注》中提到：“有师范学校，就可以培养教师，以期广益教师。” [1]此后多年，没有人提到在中国模仿国外设立师范学校的建议。直到甲午战争失败，有识之士才意识到培养教师提高国民素质的重要性和紧迫性。康有为、梁启超认为，变法图存的根本在于普及教育、培养人才，而教师是“人才之大原”。1896年，梁启超撰写了《论师范》一文，详细阐述了师范教育的意义和实施方法。他首次提出，师范教育是“群体学习的基础”，“要想改革旧习，就必须把建师范学校作为第一义务”[2]。他反对“一切教学都是外国人”的做法，认为应该根据自己的实际情况学习日本模式来培养自己的教师。简而言之，梁启超首次对中国师范教育的建立进行了完整的讨论，标志着广东和中国师范教育思想的初步形成。他不仅为我国师范教育的发展奠定了思想基础，而且参与了教育决策，促使清政府重视建立师范教育体系。康、梁的教育视野非常广阔，非常重视女教师的问题。康有为认为，育婴院和小学院的老师应该是女性，因为“男人粗心，性动，耐心少，不如女人安静、善良、耐心”[3]。只有办女师范学校，培养大量教师，才能普及小学。梁启超还大力发展女子教育，培养女子学校教师。1898年，他积极参与上海第一所女学――通过正女学的筹建，将其教育思想付诸实践。与此同时，黄遵宪、丘逢甲等人也非常重视师范教育，并亲自实践，切实办学。黄遵宪认为：“没有师范学校是第一位的，那么学校就不能繁荣。[4]1904年，他在嘉应州创办了广东第一所师范学校――东山初级师范学校。同年，丘逢甲创办了镇平初级师范学院。这两所学校是中国最早的师范学校之一。1905年，黄遵宪在嘉应中学附属“师范班”和“师范学院”，选派6人分两批赴日本攻读师范专业，学习国外先进经验。在黄遵宪的鼓励下，丘逢甲于1906年在石山村“创兆学校”设立了附属师范学校，专门培养“粤赣地方小学教师”。在黄、丘等人的积极倡导和影响下，广东各地开设了师范学校或中学附属的师范班。1905年，两广总督岑春轩提出：“办学以师范为先，创造师范的师范以优级为本。[5]在他的监督下，两广优级师范学校于1908年正式开学。到目前为止，广东师范教育已经初具规模。

现阶段，以黄遵宪、丘逢甲、康有为、梁启超为代表的广东知识分子高举“教育救国”旗帜，呼吁重视师范教育，首次向中国介绍师范教育作为制度，首次讨论师范教育思想，倡导女教师培训，开启现代广东师范教育的先例，标志着现代广东师范教育思想的全面形成。这些思想不仅促进了现代广东师范教育的蓬勃发展，也促进了中国现代师范教育体系的建立，具有历史意义。