1、认真学习校规和班规，培养行为习惯教育，提高小学生素质

在小学生行为习惯教育中，要从小学生的认知特点出发，按照先入为主的规律。开学第一周定为常规行为习惯教育宣传周，第一节课定为素养教育课，班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望、新目标。并根据本班的实际情况，制定适合本班的规则，如：不在校园内追逐、打架，按要求做好课前准备，积极回答老师的问题，认真完成作业，课后阅读课外书籍，开阔视野等，教学生如何做到，为什么要这样做，让小学生清楚是非。

二是构建德育网络体系，保障行为习惯教育，提高小学生素养

《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥学校内外各种教育方式的作用，相互合作，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说，学校是小学生养成良好习惯的主要地位，家庭是培养行为习惯的第一课，社会是考验行为习惯的熔炉。在行为习惯教育中，要“三教结合”，形成行为习惯教育的“三结合网络”，即：学校―家庭―德育网络与社会相结合。

学校各学科要渗透行为习惯教育，做到“一切都在教育人，一切都在教育人，一切都在教育人，每个人都在教育人”，要求班主任和老师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。

3、教师以身作则，引导行为习惯教育，提高小学生素质

老师每天的言行都是给学生无言的教育。学校所有教师都要注意学生行为习惯的教育。教师要以身作则，言谈举止，衣着住行，因为在小学生眼里，他们的老师是神圣的，他们的行为往往渗透到孩子的言行中。此外，教师要特别注意体贴那些学习习惯不好的学生，找出原因，从源头上下功夫。现在，很多学生卫生习惯差，果皮纸屑乱扔，教室里到处都是垃圾，但学生们却视而不见。有些人把垃圾扔进垃圾桶，也是很少的一部分。我们严厉的批评和惩罚只能改变一两天，时间长了会重犯，因为他们的意识没有改变。针对这种情况，首先要组织班会进行讨论，让学生在理解上有所改变，但很多学生都知道真相，但在行动上却很难改变。所以要从自己出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们的老师走进学校和教室，一发现地上有烂纸就把它捡起来。有了垃圾，废纸总是自己扔进垃圾桶。随着时间的推移，学生们会觉得爱护环境很重要。有时老师一眼，学生就会立刻意识到错误并迅速纠正。

四、注重营造良好的行为习惯氛围，以提高小学生素养

老师和学生相处就像一个大家庭。如果他们能相处融洽，营造和谐的班级氛围，有助于学生的学习效率。俗话说，“只有亲吻老师，我们才能相信他们的方式”。老师要爱护和关心每一个学生，学生才会愿意接受他的教育和管理。为了与学生建立真诚的师爱，我们应该充分利用各种机会与学生沟通和接触。或者课间，或者放学后和他们聊天说笑。当他们遇到困难时，树立信心，鼓起勇气克服困难，动员团队成员共同提出建议；当他们有意识形态偏见时，与他们交谈，深入了解学生的内心反应，站在学生的立场上了解学生的学习过程，呼吁他们的好伙伴与他们玩耍。教师还应积极参与学生的各种活动，既是组织者，又是普通成员，让学生觉得自己的老师不仅“受人尊敬”，而且“亲切”。

5、积极开展评价活动，落实行为习惯教育，提高小学生素质

正确评价是培养学生良好行为习惯的重要手段。及时评价小学生的行为习惯，不仅能促进学生强烈的荣誉感，还能增强学生的自我控制能力，提高小学生的意识和意志力，实现知识与行动的统一。因此，要在行为习惯教育的评价中树立典型，以奖励为主，尽量用口头和姿势语言表扬和暗示学生。榜样的力量是无限的。通过评价活动，培养学生的集体荣誉感，对小学生行为习惯教育的评价具有很强的激励作用。

六、加强实际效果检查，提高小学生素养

为了使小学生形成巩固的行为习惯，教师应根据培训规范和要求，检查、评价、调整和控制小学生习惯的培养过程，加强良好习惯，形成稳定的行为方式，及时纠正不良行为。教师还应善于发现小学生的进步点，并及时给予热情的口头鼓励。如生活中做好事给予表扬；学习进步给予奖励；意识形态变化给予表扬等。表扬学生的进步。

总之，在小学阶段培养学生良好的行为习惯是非常重要的，但这是一个艰巨而长期的过程。我们不能指望一夜之间就能实现。我们必须坚持不懈，不断加强和反复把握“冻三尺不是一天建成的”。只要坚持“以学生为本，以德为先，全面发展”的教育理念，树立教学理念，就会取得良好的教育效果。