改革开放几十年来，在政府的大力支持下，我国成人教育发展迅速。成人本科教育为社会做出了巨大贡献，在社会主义经济建设和社会发展服务、培养人才、提高劳动者素质等方面取得了可喜的成绩。同时，我们也清醒地看到，由于社会经济结构和社会生产力随着形势的发展而不断变化，成人教育无法迅速调整发展规模、速度、结构和人才培养规格要求，无法跟上时代的要求；办学特色不够突出，特别是在鼓励和培养大学生创新能力和实践能力方面，无法跟上党和国家的要求。解决大学生就业问题的有效途径是大力发展创业教育。同时，经济的发展也与社会创业氛围的形成密切相关。要高度重视创业人才的培养，激发人们的主人翁意识，促进创业带动就业，使国民经济得到有效发展。因此，在当前信息产业化革命深化、知识经济快速发展、劳动密集型向智能化转变的历史时刻，我国成人本科教育也面临着巨大的困难和挑战，存在诸多问题。

新升地方本科院校成人本科创业教育现状分析

众所周知，创业是一项实践性很强的活动，也是一项系统工程。企业家要比普通员工有更广泛、更多样化、更丰富的开拓性思维、创业知识和技能，各种与创业相关的知识只有在实践中才能充分体现其价值和意义。目前，在新增的地方本科院校中，大多数成人大学生人际沟通能力低、企业管理能力弱、缺乏创新创业意识等。在成人本科教育中，人才培养与社会人才需求不相适应，培养与需求脱节，本科生比例过大，占据了大学生的就业市场。然而，大学生的学习过于理论化，无法胜任社会急需的高级技术人员的工作。新升的地方本科院校还没有引起足够的重视，也没有找到好的应对方法。

改革开放以来，中国经济保持了快速增长率，经济发展使各行各业对员工的整体文化素质要求越来越高，所以大多数人客观上必须跟上社会要求，主观上也有“接受更好、更高教育”的经济能力，同时也有更紧迫的心理需要接受成人本科再教育。然而，成人教育的发展过程清楚地表明，在中国这样一个人口众多的发展中国家，必然会长期保持“穷国办大教育”的局面，在这种背景下，成人教育的质量难以保证，地方本科院校的成人教育难度很大。

与此同时，大学毕业生就业困难已成为社会关注的焦点。越来越多的人开始质疑中国教育的本质和质量，对社会产生强烈的不满，甚至上升到对改革的抱怨，导致社会不稳定因素之一。更令人担忧的是，这种负面影响逐渐延伸到义务教育阶段，一些偏远地区、贫困地区新的“阅读无用论”正在崛起，一些应该进入初中背景谋生，一些贫困弟子直接拒绝进入大学找工作生存，直接影响社会整体素质，间接影响社会文明、道德和公平，增加城乡差距，解决农业、农村和农民问题。