在“互联网+”背景下，开放教育法律专业课程实践研究

1. 依托互联网优势，利用多媒体技术进行课程实践设计

“互联网+”的核心内容是利用互联网平台为社会各个领域提供有效的服务，教育领域也不例外。互联网的普及和效率使许多行业和领域发生了变化，对于开放教育法律课程的实践，更需要依靠互联网的优势，有针对性和选择性。通过设计实时在线模拟法庭、在线仲裁、在线调解等部分，学生可以自由选择。在参与模拟的过程中，学生可以进一步巩固知识点，相互交流，提高学习的积极性和主动性。

2. 积极利用网络交流平台，分层次、有针对性地安排实践内容

中国已经全面进入互联网时代，人们有各种各样的交流工具，在线交流已经成为主要的渠道。微信、QQ等软件的出现缩短了交流距离，参与群体越来越大，社会影响力不断提高。可以看出，通过积极利用网络平台进行课程实践，可以提高学生参与的数量。当然，网络交流平台的使用也应该针对不同的受众，并应该分层次进行。无论选择哪个在线交流平台，我们都应该根据学生的才能进行教学，真正反映课程实践的意义，实现课程实践的实际目的。

3. 全面开发在线模拟软件，进一步激发学生参与的积极性

法律专业的课程理论知识相对枯燥，学生在学习过程中往往偏向理论、轻实践，缺乏运用知识解决实际问题的能力。其中一个原因是知识不直观，缺乏实践机会，因此有必要全面开发在线模拟软件。通过开发实践游戏软件，学生可以模拟律师、法官、检查员和当事人，激发他们参与的热情，真正实现教学和娱乐。

4. 及时整合相关网络资源，为课程实践提供支持服务

当前时代是大数据时代，强调数据共享，优质网络教学资源的整合是大数据时代背景下的体现。网络教学资源的整理不是盲目按顺序收集，而是需要比较、细化和总结。比如哈佛的公开赛介绍了美国宪法，我们可以学习它的本质，而不是全部抄袭，因为它属于不同的法律体系。如果一味抄袭，最终的结果肯定是不一样的，反而失去了参考的意义。网络优质资源的整合也要注重课程实践设计，从课程实践的设计和目的出发，保证知识点评价的全面性。

综上所述，在“互联网+”的背景下，通过分析开放教育法律专业课程的实际情况，提出了四种解决方案，无法实现一场战斗的目的。教学实践中的一些深化改革仍有待深入探讨。